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一年级下册（2017年12月第1版）《9空气是什么样的》新课标教案优质课下载
在解决问题过程中体验科学探究的全过程：提问-质疑-验证-结论。
重点：描述空气无固定形状、会流动等特点。
难点：能设计简单活动证明自己的猜想。
一、关注并提问
1、出示谜语：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，我们生命
离不了。 你知道谜底吗？【板书】（ppt空气）
2、我们已经知道了空气的一些小秘密，你是怎么知道的？（PPT出示眼、鼻、
手观察器官,依次点击出现）
3、学生表述：※我用眼睛看，发现空气没有颜色，看不见，捉不着，是透明的。(我用鼻子闻、手摸)你们知道得可真多。
4、你还想知道关于空气的哪些小秘密？（预设:1、孩子天马行空提问。 2、这个问题提的真好，他是联想到水的特点提出的问题，希望同学们都向他学习联想水的特点提问题。）
5、今天这节课我们就来研究空气有没有固定形状？会不会流动？（手指）
二、质疑、探究与操作
（一）空气有没有固定形状
1、空气有没有固定形状呢？
（预设1，空气有 固定形状。你是怎么想的？（你的理由？其他同学听
空气没有 明白了吗？你的想法和他一样吗？
追问：现在出现两种想法，一种同意有固定形状，一种同意没有固定形状，你能告诉老师固定形状是什么意思吗？（举例）
预设2，统一答案无质疑 你能说说固定形状是什么意思？（举例）
预设3，提问没有回答
预设4，提示，这里有一块橡皮，它是什么形状的？它有固定形状吗？
老师把它放到不同的容器里，我们来看看，什么形状？
2、（瓶子）它们都有形状，瓶子的形状在变，橡皮的形状始终没变，放在哪都是这个样子，我们说它有固定形状。
3、空气到底有没有固定形状，你想怎样做，证明你的想法是有固定形状还是没有固定形状？（生得想法） （预设：一个气球能证明空气是有还是没有固定形状？）
4、老师这里给大家准备了几个不同形状的气球，看看能不能帮到你。（展示气球,有各种动物形状）想想看，应该怎样做？（小组先商量一下）
5、介绍气球得吹法：用嘴对着吸管向气球里吹气，吹气不要太足，充满空气后把吸管抽出来，用手捏紧气球口，不让空气跑出来。每个小组三只气球，每两人负责一只，每六个人一个大组，比一比看一看哪个小组最先发现空气的秘密。