苏教2017课标版《4水是什么样的》精品优质课教案设计

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能够在教师的指导下运用多种感官观察与描述水的基本特征。

三、科学态度

能够在好奇心的驱使下，主动探究水的特征，并乐于表达自己的观点，愿意倾听他人信息，进行合作探究学习。

四、科学、技术、社会与环境

了解水是生命之源，对学生进行节约用水的教育。

教学重点：

熟练运用多种感官进行观察辨别等活动，说出水是无色、无气味、无味道、透明的特征及水没有固定的形状，会流动。

教学难点：

用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式展现对这一问题的认识。

教学准备：

教师材料：PPT；闻、尝、滴管使用方法视频；白醋、水、牛奶、糖水每组各一杯、尝味棒；不同形状的瓶子。

学生分组材料：品尝棒、记录单；彩笔；滴管

教学过程：

一、 感知水的重要性：

1.组织学生说说生活中哪里需要用到水。

1）出示图片，露珠、海洋、河水、雨水、矿泉水。这些都是什么呀？

2）提问：水和我们的生活息息相关，没有了水，我们就无法生存，在生活中哪里需要用到水？

3）学生自由说出生活中用到水的地方。( 学生从各方面汇报)

2.出示教材中图片介绍生活用水类别（幻灯片出示），并补充生活中用到水的地方。（视频出示）

3.导入：看来，水的用处真的很大，这节课，我们就来一起认识水。看看水究竟是什么样的？（板书课题）。学习新课前，老师想问问大家：你们对水都有那些了解？

(设计意图：利用学生喜欢猜谜语的兴趣，引入本课的学习；通过谈话让学生利用已有经验说说生活中哪些地方用到水，感知水在生活中的重要性，激发学生学习兴趣。)

二、用感官观察，认识水的基本特征：

（一）找出哪一杯是水;

1.提问：（出示四杯液体）老师这有4个烧杯，标有1--4号，分别装有牛奶、白醋、糖水和水。你们有什么办法找出哪一杯是水？(学生交流自己的方法：综合运用感官判断)

2.谈话：通过一年级上册科学学习，我们知道观察事物可以用眼睛看、鼻子闻、耳朵听、舌头尝、皮肤摸的方法，综合运用感官观察事物。今天继续运用感官观察水是什么样的。