二年级下册（2019年1月第1版）《4认识磁极》优质课教案设计

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《认识磁极》是本单元的起始课，是在一年级上册学习了《玩磁铁》认识到磁铁能吸铁的基础上，再来认识磁铁总是同时存在着两个不同的磁极，有南、北两极，能指示南北方向。本课主要设计两个探究活动，一是学生利用磁铁吸曲别针，通过做实验并收集实验数据，引导学生比较知道哪个部位吸引曲别针多，哪个部位吸引曲别针少，利用曲别针的多少来判断磁铁各部位吸铁能力的大小；并将磁铁放进铁屑中，进一步延伸探究活动，验证磁铁两端吸铁最多，认识磁极。第二个探究活动是研究磁铁能指南北方向，教材呈现了三幅图，分别是用细线悬吊条形磁铁、用旋转架支撑条形磁铁、用泡沫塑料漂浮磁针。这三幅图，引领学生寻求如何让磁铁自由转动的方法，并通过实验观察到磁铁能指示南北，指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。

学情分析

在前面的学习中，学生已经知道磁铁有磁性，能吸铁，另一方面，学生在玩磁铁和做磁铁实验时，已经模糊的感觉到磁铁两端磁性最强，他们会下意识地用磁极部位去吸引铁的物体。因此，教师可以以此设计情境，引发学生的认知冲突，引导学生提出问题，并积极展开探究实验解决问题。实验中引导学生会记录，能通过比较对数据进行简单的分析，从而让学生进一步深度思考，提出更多的问题，让问题贯穿教学的始终，保持积极的探究热情。

教学目标：

1、学生通过观察教师设置的情境，能提出问题，作出猜测，并在好奇心的驱使下，对科学现象表现出探究兴趣。

2、学生通过实验获取数据，分析数据，比较磁铁不同部位吸铁多少，得出磁铁有两个磁极的结论，养成尊重事实，用事实说话的意识。

3、学生观察磁铁的颜色、标识，能提出疑问，并能带着问题通过多种不同的实验，知道磁铁的两个磁极是不同的，有南极和北极，能指示南北方向。

4、根据磁铁的指示南北方向的性质，引导学生认识到科学技术在生活中的应用。

评价设计：

1．通过用磁铁取烧杯中的曲别针这一操作，学生观察现象，引发认知冲突，提出问题，实验探究磁铁各部位吸铁的多少，达成第一个目标。

2．通过观察磁极，学生猜测磁铁指示南北方向，并设计不同实验进行验证，达成第二个目标。

3．通过对观察到的现象提出问题，学生积极探究，获取、分析数据，并如实描述实验结果，与生活紧密联系，学以致用，达成第三个目标。

教学过程

一、情境导入

师出示烧杯。

课前老师不小心将一枚曲别针掉进盛水的烧杯中，既不能把烧杯中的水倒掉，又不能接触水，你有什么好办法取出曲别针？

学生试取。

回顾知识：磁铁不但能吸铁，还能隔物体吸铁。

教师试取，有什么发现？

是不是其他磁铁也这样？咱们再来试试看。

学生用条形磁铁试做（两端、中间）

通过刚才的操作，你发现了什么？有什么问题？

中间吸不上来，两端能吸起来，说明了什么？谁来大胆猜测一下。

学生交流：两端吸铁多；中间不能吸铁或吸铁少。

【设计意图：通过问题情境，激发学生学习兴趣。学生通过实验，观察现象，提出问题，从而引出这节课的研究主题——认识磁极。】