《 左、右》新课标优质课教案设计

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(2)能用左、右描述物体所在的位置。

过程与方法：经历观察、操作和活动的过程，初步掌握判断左、右位置的方法。

情感、态度与价值观：在活动中，体会位置与生活的密切联系，感受认识左右的必要性并在学习活动中获得积极的情感体验，进一步激发学生的学习兴趣。

教学重点：认识“左、右”的位置关系，能正确确定“左、右”的位置。

教学难点：在具体情景中体会“左、右”的相对性。

教学准备：课件、图片、文具等

教学过程：

（一）情境导入

1猜谜语游戏

师;同学们喜欢猜谜语吗?老师现在打一谜语，你们猜一猜它是什么？（出示课件图片2）

两棵小树十个叉，

不长叶子不开花，

能写会算还会画，

天天干活不说话。

学生回答后，教师揭示谜底“手”

2．出示课题

师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？（出示图片3）

这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）

师：这两个字长得挺像吧,那咱们有没有好办法分清这两个字呢?(出示课件4)“左”字下边是 “工”， “右”字下边是“口”。同学们你记住了吗？

（设计意图：由猜谜语引入新课的学习。使学生感受到学习的趣味性，激发学生的学习兴趣。）

（二）活动中感知，认识左与右

1．借助左右手认识左右

（1）认识右手。

教师：你们已经是一年级的小学生了，上课发言要先举手。我们发言时，举的是哪只手？请你举起来。（学生举手。）

教师：那你们能告诉老师，你举的是哪只手吗？