人教2011课标版《 6和7的认识》精品优质课教案设计

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学情分析

我面临的是从幼儿园进入小学还不到一个月学的孩子。他们对小学的学习生活充满新鲜、好奇，他们上课好动，注意力不容易长时间集中，虽然对6、7已有初步的认识，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。本节课我的设计力求尊重学生，注重发展的教学理念。充分利用多媒体和丰富多彩的教学活动来激发孩子学习数学的兴趣，满足孩子的情感需求。由于学生入学前对6、7有一定的认识，我在教学中主要担负起引导、组织等作用，留给学生充足的时空，放手让他们观察、操作、交流，合作学习。使学生主动参与教学活动，让他们从中感受、理解知识的产生和发展的过程，努力构建和谐课堂。

设计理念

1、从学生的实际出发：由于一年级的学生年龄小、生活经验少，选择儿童身边最熟悉的事，容易引起学生学习的兴趣，便于理解和接受。因此，在教学中要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发设计各种生活情景使学生爱学、乐学。

2、通过游戏活动充分调动学生主动学习的兴趣。在设计中，我从学生的生活经验和已有的知识出发，以活动贯穿始终，有训练口头表达能力的活动，有学生亲自动手操作的活动，还有培养观察的能力、协作精神的数学游戏，学生在轻松愉快的活动中掌握了知识，发展了能力，在活动中促进发展，在活动中得以巩固，在活动中加强应用。

3、注重学生的动手操作、自主探索与合作交流：《标准》中明确指出“数学教学是数学活动的教学。” 现代教育理论主张让学生动手去“做”数学，而不是用耳朵“听”数学。因此，在设计中要留给学生足够的时间和空间，让每个学生都有参与活动的机会，使学生在动手中学习，在动手中思维，在思维中动手，让学生在动手、思维的过程中探索、创新。

直观地说明数的增加过程、相邻数间的关系及大小比较；教科书P43页的金鱼图除了说明序数的含义，还有基数和序数的区别，这是本节教材的难点之一；写数字6和7的编排与前1——5?的认识相同，也是先示范，然后照虚线描红。?

教学方法?

根据教学内容的特点，为了更好地突出重点、难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的指导思想。我在教学中采用：以情境教学法，观察发现法，小组合作法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法。教学中注意创设情境，设计启发性思考问题，引导学生思考，组织小组合作，让尽可能多的学生主动参与到学习过程中来。并适时运用电教媒体化静为动，让学生更直观地学到知识，从而激发学生探究知识的欲望，使学生始终处于主动探究问题的积极状态，培养学生的思维能力。

教学目标

1．通过观察、操作、演示，使学生熟练地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的紧密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比较6、7的大小。

教学难点

基数和序数的区别；学会写6、7。

教具学具准备

电脑课件等。

教学过程

一、游戏激趣，引入新知

1. 谈话引入：同学们，今天哪，咱们这儿来客人啦！看！认识吗？（动画课件：数宝宝5、1、4、2、0、3分别出现。）这些数字宝宝太想到咱们这儿来了，急急忙忙地跑过来，这队伍站得一点儿也不整齐！我们一起来帮他们按从小到大的顺序把队排好，好不好？

（根据学生回答动画演示）如果要把他们从大到小的排一排，你们还会吗？

2. 引入本课：还有两位数宝宝也要来这儿，你们想和他做好朋友吗？这两个数宝宝就喜欢和爱劳动、讲卫生的人做朋友，他们正在看几个小朋友打扫卫生呢！咱们也去看看吧！