《 10的认识》优质课教案下载

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2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的概念获得比较全面的认识和掌握。

3．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教学准备?：

多媒体课件、直尺、计数器等。

教学过程：

（一）创设情境，引入新知

1、师：从开学到现在我们学过了哪些数呢？（学生边拍手边说0、1、2、3、4、5、6、7、8、9）

2、多媒体课件演示动画故事引入：这些数字宝宝决定成立一个数字队。9最大，当上了队长。9当上队长后很得意，有一天，9对0说：“你呀，没头没脑地，表示一个也没有，和我比起来，你实在是太小了，真没用。”0听了可伤心了。1走到0的身边悄悄说了几句话，0露出了笑脸。1对9说：“你别得意，我们有办法对付你！”

3、小朋友猜一猜，1和0想了一个什么办法？（生猜）

4、揭示课题：今天这节课我们就一起来认识“10”这个数字宝宝。课题板书：《10的认识》。

（二）自主探究，求异创新

1、学习10的含义及10以内数的顺序。

（1）课件出示主题图。

师：请小朋友们认真观察图，看这幅图上画了什么？教师鼓励不同的数数方法。ゲ⒏嫠哐生10个人、10只鸽子都可以用数字10表示。

（2）联系生活，举与10有关的例子。

我们的身边或我们的生活中能找到很多与10有关的事物，你能给大家举一个例子吗？（数量是10的物体都可以用数字10来表示。）

（3）在计算器上拨珠数数。师操作，先拨9颗珠子，让学生观察，再添1颗，问一共有多少颗？通过拨珠子你们知道什么？（9再添1就是10）

（3）做排队游戏。

请小朋友站成一排（9人），问共有几个人？

如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题？（生讨论）

（老师站进去）数一数现在又几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？谁也可以是第10个人？怎样数？

2、教学数序

（1）“10”数字宝宝也想参加到数字队里去，它来到数字队看，0～9这几个数字宝宝已经按从小到大的顺序排好队了，（出示尺子图）10来了，它应该排在哪儿呢？10应该排在哪儿？回到尺子图，让生猜猜9的后面是几？

（2）请生分别按从小到大、从大到小的顺序读0～10这几个数字。

3、比大小