一年级下册《 整理和复习》精品优质课教案设计

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在整理复习的基础上，练习加法计算。我把“出题权”交给了学生。充分调动起学生参与练习的积极性，突出了学生学习的主体地位。 　　

小组合作整理减法，培养学生的学习能力。 　

　在整理复习加法的基础上，放手让学生合作完成减法知识的整理。金老师用谈话的方式明确小组合作学习的任务，同时以“有信心完成这个任务吗？”设问，激起学生的信心和积极性。学生有经历整理加法知识的基础，再尝试整理减法知识，实现学习方法的有效迁移。学生在合作完成整理减法知识的同时，锻炼了归纳整理知识的能力。 　　

总之，整节课一改往常复习课上大量做题的设计安排，注重知识的整理，引导学生在学习中探索、发现。课堂上尽力给学生提供尝试成功的机会，关注学生的能力培养，体现了促进学生全面发展的基本出发点。 　

一　教学目标 　　

（一）通过对全单元所学知识进行回忆整理，使学生体验分类总结，归纳整理的方法。 　

（二）使学生进一步掌握100以内整十数加、减整十数与两位数减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解。 　　

二 教学内容 　　

教科书第78页。 　

三　教具、学具准备 　　口算卡片、实物投影仪、汇报表 　

四　教学设计 　　

分类整理 　　1.出示一组口算卡片（贴在黑板上）。

25+8= 36+7= 59+2=

50+16= 39+7= 47+50=

46-9= 82-5= 65-7=

97-60= 62-40= 58-30= 　　

锻炼孩子们细心计算、分析的能力。 　

　师：小朋友们看一看这些题目都有什么计算？（生：两位数加减一位数，以及整十数）　　

师：请你认真观察这些题，能分别说一说把它们的计算方法吗？谁愿意来试一试？让孩子们在自己总结的过程中学习归纳、整理。　　

师：都记住这个方法了吗？ a.比一比看谁算得快。请算得快的同学说一说是怎么算的？ 总结：相同数位上的数相加。 b.突出进位加法。 　　师：（指25＋8）谁来告诉大家这一题是怎样算的？ 生1：5＋8＝13 20＋13＝33 　　生2：25＋5＝30 30＋3＝33 　　…… 　　两位数加一位数的进位加法仍然是练习重点。因此，进一步让学生用不同方法计算，体现教学开放性。c.练习： 　

　师：这一类的题目有很多，同时也是一个难点，谁愿意再给大家出几道这类题？ 　　找学生出题大家回答。 　　把出题权交给学生，充分发挥学生的主体作用。 　　

分小组活动 　

谈话明确任务、要求。 　　师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结呢？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成这个任务吗？ 每个小组都有这样一张表。请你们把表填写完整，各个小组四个朋友合作完成。 在引导孩子们总结加法后，放手让孩子们自己总结减法，给了他们一个锻炼的机 机会，培养了他们概括、归纳的能力。 　　

小组活动。 　　

教师巡视。在巡视中，教师可以适当提示：瞧，这一小组四个小朋友配合得真默契，一个填表，一个写算式，一个算答案，还有一个当小老师检查对错呢！ 巡视中，教师提示的话比当做要求提出来要有效的多。因为孩子们喜欢表扬的形式。这样很多小组就会去模仿。一组做汇报，其他组评价，既可以做到取长补短的作用，又可以增加孩子们的练习量，比单纯做题效果要好。