人教2011课标版《 数数、数的组成》优质课教案设计

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二、教学目标：

知识与技能：引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50，20等数的关系。

过程与方法：结合具体的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简单的估计。

情感态度与价值观：使学生能够运用数进行表达和交流，培养学生对数的情感。

教学重点：认识百位及计数单位“百”，深入理解计数单位之间的关系。

教学难点：初步构建数之间的关系，培养学生对数的数感。

三、教学过程：

（一）、创设情景

本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。

导入新课：

这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？

（二）、探究新知

1、数数。

1、数数。

边摆小棒边数数，让学生在操作中体会到十的形成，学会数100以内的数。通过操作突破本课难点——数数时接近整十数到整十数的过渡。

2、数的组成。

关于教学数的组成，我认为学生的认知基础是对20以内各数的认识。 当学生摆出35根小棒时，问学生35是由几个十和几个一组成的？46是由几个十和几个一组成的？再脱离小棒说数的组成。 由具体形象到表象再到抽象层层递进、由浅入深，每一步都是以学生的认知经验为基础进行的，这样有利于学生透彻地理解数的组成。

3、说生活中的数

100以内的数生活中有很多，通过说一说，让学生感受到数学知识与生活是如此贴近，知识来源与生活，服务与生活。

四、总结本课收获

让学生用自己的话说一说本节课学习的内容。

五、板书设计

100以内数的认识

10个一是十

10个十是一百