《 两位数加一位数、整十数》优质课教案下载

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3、培养学生的合作意识和自主探索的精神，激发他们学习数学的兴趣．

4、4．体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握两位数加一位数（进位）的口算方法

教学难点：理解两位数加一位数（进位）的算理（个位相加满十，向十位进一）。

教学准备：主题图、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、课件。

教学过程：

复习铺垫、导入新课。

口算：（1）5+8= 7+6= 2+10= 7+5= 9+6= 8+6= 4+9=

（2） 50+20= 30+60= 20+20= 37+30= 25+20=

2、教师（电脑呈现下图）：看小棒图，说一说你是怎样计算的。

24＋5＝

（生1:我是这样计算的，把24分成20 和4,先算4+5=9,再算20+9=29。）

（生2：我是这样计算的，也可以把单位相同的数直接相加，个位上的4直接加位数5，十位得不变，得29。）

（生3：我是这样计算的，2个十、4个一和5个一合成2个十9个一，也就是29 。）

.........

师：同学们计算的方法真多，真了不起、表扬。

（设计意图：本节课是在学生已经学习和掌握了不进位的两位数加一位数的基础上进行教学的，此环节旨在帮助学生回忆、梳理已有的知识经验，为知识的迁移作好铺垫。）

3、导入、板书课题 。

师：同学们，请你观察一下，这是我们学过的两位数加一位数，今天我们来继续学习两位数加一位数，和老师一起写课题，齐读课题。

创设情境，提出问题。

教师用课件出示教科书第65页例2的情境图，如下。

师：（1）师:(结合电脑演示)"六一"儿童节快到了,一年一班要召开联欢会,老师想给每一位同学准备一瓶矿泉水。请同学们认真观察图片，说一说从图中发现了哪些数学信息？

（2）根据图中提供的信息，请你提出一个用加法计算的数学问题。（生答师演示课件出示：一共有多少瓶？）

（3）你能把给出的条件和问题完整地说一说吗？ （生：箱子里面有24瓶矿泉水，桌子上有9瓶矿泉水，一共有多少瓶矿泉水？）

三、自主参与，探索新知。