二年级上册《 不进位加》精品优质课教案设计

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教学目标：

1、学生在认识1000以内数的基础上，学生经历10000以内数的数数过程，能够正确的数出10000以内数的的物体的个数，掌握数数的方法，建立10000以内数的概念。

2、初步理解相邻计数单位间的十进关系，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，10个一千是一万。并认识新的计数单位“万”。

3、培养学生的估计意识和创新意识，发展学生的数感。

4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。

学情分析：本节课学生是在学习了“个”、“十”、“百”、“千”等计数单位以后对更大的数、更大的计数单位“万”的进一步认识，并为接下来的万以内的数的认识作了铺垫，形成系统。

教学重点：本节课的教学重点在于认识计数单位“万”，渗透相邻计数单位之间的十进关系。

教学难点：难点在于接近整十、整百数拐弯处的数法。（个位或十位满十向前一位进1）

教学准备：

　多媒体课件、准备计数器

教学过程：

1、数数：一个一个地数，从45数到51；十一十地数，从25数到5；

一百一百地数，从100数到1000，从1000数到10000。

2、预习教材82页的相关内容

（一）初步体验10000

1、师：这有多少个小正方体？（课件出示10个小正方体）你是怎么数的？（一个一个地数）

课件演示，逐个出示小正方体，引导学生从1到10，全班齐数（强调：手口一致）

师：我们是怎么数的？引导学生说出：一个一个地数，10个一是十。教师相应板书。

2、师:如果要快速的输出100个小正方体，应该怎么数？（十个十个地数）

课件演示，师生齐数。（强调：9个十再加一个十是10个十，10个十是一百）

师板书：十个十个地数，10个十是一百

3、这些都是我们学过的知识，数100以内的数可以一个一个地数，也可以十个十个地数。那怎样很快地数出更大的数呢？（一百一百地数）

4、课件出示，师生共同数小方块

（1）（出示100个小方块），师：这是多少？接着数，200、300、400，这是几个百？（4个百），继续500、600、700、800、900，这是几个百？（9个百）9个百再加1个百是多少个百？（10个一百是一千）

（2）（出示1000个小方块），师：这是多少？接着数，2000、3000、4000，这是几个千？（4个千），继续5000、6000、7000、8000、9000，这是几个千？（9个千）9个千再加1个千是多少个千？（10个一千是一万）