人教2011课标版《 解决问题（连续两问）》优质课教案设计

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教学目标：

　　1、使学生能够解决连续两问的问题，能够掌握在连续两问中将第一问的结果作为条件。

　　2、结合具体情境，经历用加法、减法解决连续两个问题的过程。

　　3、引导学生连贯地思考问题，获得分析问题和解决问题的一些基本方法。培养学生连贯思考的数学思维能力。

　　4、在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：了解连续两问应用题的结构,分析应用题中的数量关系。

教学难点：培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教法：尝试指导法。

学法：独立思考、自主探索、合作交流。

教具：多媒体课件

一、创设学习情境，激发孩子学习兴趣

　 开课后，教师利用谈话的方式创设情境，引导孩子融入情境中。同学们，在课余时间你们都参加了哪些兴趣小组？（生自由回答：篮球、绘画、舞蹈、书法。....）

　　孩子们的兴趣真广泛，真棒！看到同学们这么能干，美术兴趣小组的同学也想请你们帮他们解决数学问题，你们愿意帮帮他们吗？

二、导入新课

1、出示例题5，让学生学生多形式看图读题（默读、齐读、指名读）读完后师设问：同学们，你知道了什么？（有14名女生，男生比女生少5人）学生审题，发现缺少问题。那你能提出问题吗？学生交流讨论并提问题（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）（教师及时给予鼓励：你提的真好等）教师根据学生的回答板书。

2、揭示课题：这节课我们要探讨的就是连续两问的解决问题。板书：解决问题(连续两问)

3、学生说一说每个问题解决的方法。（1、求男生的人数也就是求比14少5的数是多少，用减法。）

4、求美术兴趣小组一共有多少人就要把男生和女生的人数加起来。如果有学生直接出解答的式子，教师引导学生找到数字分别对应的数学条件，引导学生说出解决的方法）

　　5、同学们，解决问题的方法找到了，现在请你和同桌讨论下，我们应该先解决哪一个问题？

　　学生同桌讨论后汇报，对学生的答案，我预设了3种情况

　　（1）都回答第一个问题。

　　（2）都回答第二个问题。

　　（3）意见不统一

　　A、为什么要解答第一个？（生回答）假如我先解答第二个问题呢？开始逐步从第二个问题开始分析：要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。

　　B、我们来看一看行不行。要求一共有多少人，就要把男生和女生的人数加起来，而男生的人数有没有直接告诉我们呢？首先应该求出男生有多少人？也就是先解答的第一个问题。