《 解决问题（连续两问）》新课标优质课教案设计

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2、培养学生提出问题和解决问题的能力、小组合作探索、交流的能力。

重点：使学生理解和掌握连续两问的数学题的数量关系及解题思路。

难点：正确分析数量关系找准中间问题。?

教学过程：

复习导入

1.导入课题：今天我们继续学习解决问题。

?? 2、抢答：

（1）兔孩子说我采了12个蘑菇，兔妈妈比小兔多彩了9个蘑菇，兔妈妈采了多少个蘑菇？ （2） 图书角有故事书35本，科普书比故事书少14本，科普书有多少本？

指名回答，说出解决问题的步骤，并按解决问题的步骤来完成，要求把算式和答案一起说出来。

【设计意图】利用抢答的形式进行复习导入，提起学生学习的兴趣，培养自信心，学会用解决问题的步骤来完成，又可以为下一步解决连续两问的数学问题做好心理和知识上的准备。

二、探究新课

1、教学例5

（1）从题目中找到数学信息。（多媒体出示主题图）

美术兴趣小组有14名女生，男生比女生少5人。————？

学生读题，说说你得到了什么数学信息？（有两个数学信息：女生有14人，男生比女生少5人？）

（2）利用已知的数学信息提出数学二问题。

你们发现这道题缺少什么了没有？（问题）美术兴趣小组的小朋友想考大家的就是，你能根据这两个数学信息提出数学问题吗？指名说说提出的数学问题？（男生有多少人？美术兴趣小组一共有多少人？）

明确题目中有两个数学问题，先在练习本上完成，再在小组讨论。

出示小组合作要求：1.小组内说说解答这两问怎样列式？为什么这样列式？

（5）小组上台汇报。

老师把这两个问题写到黑板上，你们来说，我来写。我们已经提出了两个数学问题，现在老师把这两个问题放到我们刚才已经知道的这两个数学信息的后面，让他变成一道完整的题目。（课件出示完整的题目），请大家把这道题完整地读一遍。大家看，这道题有几个数学问题了？（两个）

哪个小组派组长来汇报一下你们小组的讨论成果？其他的小组要认真听这个小组的讨论结果，看看和你们的一样吗？（生一边汇报，老师一边板书画图和算式。14-5=9（人）9+14=23（人））

你刚才先解决第几个问题？（第一个）求男生有多少人？男生人数跟谁比较？（女生）多还是少？（少5人），这是求比一个数少几的数，用什么方法计算？（用减法计算：14-5=9（人））

第二个问题是求美术兴趣小组一共有多少人？必须要知道什么？（男生人数和女生人数）哪个信息已经告诉我们了？（女生的人数14人），男生的人数从哪里去找呢？（从第一个问题解决出来的答案知道了男生的人数。）两个数学信息都知道了，我们也可以画出线段图来帮助我们理解解决问题，求一共有多少人用什么方法计算？（用加法计算：9+14=23（人））

（6）提醒解题的细节：