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在整理、应用乘法口诀的过程中，体验获得数学知识的乐趣。

教学过程

理口诀

导入

学生齐背9的乘法口诀，老师板书课题：整理和复习

教师呈现数列：1,4,9,16,25， ， ， ， 。

教师：轻轻读读这些数，如果接着往后填，接下来应该填哪些数？你是怎样想的？

教师：我们应用学过的数学本领来看这一组数，很快就发现其中隐藏的规律。由这9个数，我们可以想到9句乘法口诀，哪9句？你能背出来吗？

学生背“一一得一、二二得四、三三得九……九九八十一”这9句乘法口诀。

填表

教师出示一张空白的乘法口诀表。

教师：这张表，是一张乘法口诀表，你知道刚才的9句口诀在什么位置吗？

学生回答后，教师在空白的乘法口诀表中出示9句乘法口诀，具体如。

一一得一二二得四三三得九四四十六五五二十五六六三十六七七四十九八八六十四九九八十一

教师（指着最下面一行）：这一行，填写的是几的乘法口诀？今天，我们调整一下背的顺序，看屏幕上鼠标指着哪一格，你就背哪一句。可以吗？

教师指定学生依据鼠标所指位置背9句乘法口诀。在屏幕上乘法口诀表中出示相应的9的乘法口诀。

教师：这一行是8的乘法口诀，请倒着背，你能背出来吗？

学生背口诀。教师出示相应的乘法口诀。

教师（指着“五七三十五”这句口诀的空格）：这里应填写哪一句乘法口诀？填写时，你是怎样想的？

学生中可能会出现以下3种思考方式：（1）这一行是7的乘法口诀，第五句就是“五七三十五”；（2)从后往前看，倒数第三句是“五七三十五”；（3）“五八四十”的前面一句是“五七三十五”。

教师：是的，乘法口诀之间是有联系的。横着看，这一行是7的乘法口诀，前一句是“四七二十八”，后一句是“六七四十二”；竖着看这一列,s航一句是“五六三十”，下一句是“五八四十”。这张乘法口诀表，还有一些乘法口诀我们就不再一一说了。

屏幕完整出示如下乘法口诀表。

一一得一一二得二二二得四一三得三二三得六三三得九一四得四二四得八三四十二四四十六一五得五二五一十三五十五四五二十五五二十五一六得六二六十二三六十八四六二十四五六三十六六三十六一七得七二七十四三七二十一四七二十八五七三十五六七四十二七七四十九一八得八二八十六三八二十四四八三十二五八四十六八四十八七八五十六八八六十四一九得九二九十八三九二十七四九三十六五九四十五六九五十四七九六十三八九七十二九九八十一

揭题。

教师：这些乘法口诀我们都已经学过了。今天这节课，我们复习乘法口诀。（板书课题。）