《 9　数学广角──推理》新课标优质课教案设计

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3、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题的意识。

教学重点： 理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。

教学难点： 初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。

教学过程：

游戏引入

游戏：猜一猜水果在哪个盒子里。

师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？

生：喜欢。

师：接下来老师将带领同学们玩一个“猜一猜”的游戏？看谁猜的准？

出示两种水果，把其中的一种水果放在盒子里，学生猜，并指明学生猜一猜。

师：大家猜什么的都有，那到底是什么呢？请听老师一个提示：它不是香蕉，我们再来猜一猜。

生1：苹果。

师：你能说一说你是怎么猜的呢？

生：因为它不是香蕉，我们可以肯定是苹果。

师：你们同意吗？

生：同意

师：下面就让我们共同见证一下。 教师揭晓答案 师：刚才同学们根据老师的提示，猜对了，非常棒！

师：刚才我们在做游戏的过程中，根据提供的信息，找到正确答案，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。 板书：《推理》（并带领学生朗读两遍）

说到推理，有一个人必须要提。出示图片——柯南。

认识他吗？他是非常有名的断案高手，他在破案过程中，根据坏人留下的蛛丝马迹，经过一系列的反复推理，得出结论，最终把坏人绳之以法。

6、你们想成为像柯南一样的小侦探吗？（想）今天老师专门为同学们举办了一个推理训练营，你们想去试试吗？

二、新知探究

教学例1 呈现问题、理解题意、分析问题

教师利用课件动态呈现例1，先出示例1的半部分：（有语文、数学、品德与生活书，下面三人各拿一本和三位小朋友小红、小丽、小刚）

师：同学们，我们认真阅读，然后告诉老师，从题目中你发现了哪些信息？