三年级上册《 毫米、分米的认识》优质课教案设计

三年级上册《 毫米、分米的认识》教案优质课下载

1．结合具体情境和实践活动认识毫米，体验学习毫米的必要性，感受它们与实际生活的关系。

2.在数一数、找一找、量一量的活动中建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米。

3.经历观察、估测、测量等活动建立空间观念，提高估测能力、动手操作能力、推理能力。

教学重难点

教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念；知道1厘米=10毫米；会用毫米作单位进行测量。

教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。

教学准备

课件，1分硬币，磁卡等。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

1．过了一个暑假回来，老师有个惊喜的发现，那就是大家都长高了许多，你现在有多高，知道吗？（指名学生）

刚才这些同学介绍身高时用到了我们学过的哪些长度单位？（生）师板书：米 厘米

2．对，米和厘米是我们以前学过的两个长度单位，你能用手势表示1米大约有多长？

摆好别动，我们一起来看看这位他们比划得准不准，老师这里有一把1米长的尺子，跟他比一比，怎么样？哇，真不错，表扬他。我们一起伸出双手也来比划一下1米的长度。对1米大约就是这么长。米呢一般用来量较长物体的长度。

1厘米大约有多长？请同学们伸出右手笔划一下。好，同桌的小朋友一起来比一比看伸出的准不准。好，把小手放下。把1米平均分成100等份，其中的每一份就是（1厘米），厘米呢用来测量较短物体的长度。

小结：看来同学们对以前的所学的知识掌握得非常好。

【设计意图】通过介绍自己身高这一活动，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生对已有长度单位知识的回顾和对经验的总结，架起了学习新知识的桥梁。

（二）探究新知，认识毫米

1．毫米产生的意义。

我们每天上课都要用到数学课本，考考你的眼力：请同学们估一估数学书的长、宽、厚大约是多少厘米？

先请一位同学来指出它的长、宽、厚在哪里？

（1）估一估。

①估计数学书的长、宽、厚。

用你肢体的尺子和心中的尺子估一估吧，把你估的结果填在记录表上。（打印）

数 学 书　长宽厚估计　　　测量　　　②对估计的结果进行交流反馈。