人教2011课标版《 毫米、分米的认识》优质课教案下载

人教2011课标版《 毫米、分米的认识》优质课教案下载

　　4、逐步体会数学与实际生活的密切联系，初步培养解决实际问题的意识。

　　教学重点：

　　认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度观念。

　　教学难点：

　　正确理解毫米、厘米、分米、米的关系。

　　教学准备：

　　课件、直尺、硬币、磁卡等。

　　教学过程：

　　一、情境引入、引发思考

　　师：（出示市场上新上市一种儿童饮料）你能先估计饮料盒的高度，再测量出它的高吗？

　　学生汇报测量的结果。

　　（生可能出现8厘米、8厘米半、8厘米5小格、8.5厘米、8厘米5毫米等）

　　师：同学们测量时8厘米多的部分不够1厘米，我们用厘米无法精确表示测量的物体长度时，我们需要用到比厘米还小的长度单位：毫米。

　　[设计意图：通过小小饮料盒的测量活动，帮助学生在已有经验基础上体会毫米产生的实际意义。]

　　二、自主探索、解决问题

　　（一）认识毫米

　　1． 认识毫米，建立1毫米的表象。

　　师：你都知道毫米哪些知识？1毫米在直尺上怎样表示？（直尺上最小的格的长度是1毫米。）把你找的1毫米指给同桌看一看。

　　让我们来一次体验之旅：时间2分钟，在你们的学具袋中看一看、找一找、摸一摸、捏一捏找找1毫米，再动手测量一下验证验证。看谁找到得多？

　　生1：通过测量我发现1分硬币的厚度约是1毫米。

　　生2：通过测量我发现1张磁卡厚度约是1毫米。

　　生3：通过测量我发现字的宽度约是1毫米。

　　生4：通过测量我发现1张光盘厚度约是1毫米。……

　　师：你能用自己的方法记住1毫米大约有多长？

　　（学生捏一捏1张光盘或1分硬币或1张磁卡厚度、比手势等方法建立1毫米空间观念）