《 口算除法》优质课教案下载

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“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。

教材从实际生活情境引出两位数乘一位数的乘法。使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。教材第41页例1分为两个小题，第一小题是口算两位数乘一位数扩展到口算几百几十乘一位数。口算乘法是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，为后面学习两位数乘两位数的笔算打下扎实的基础。

学情分析：

计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境、游戏活动，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固表内乘法的知识，还要注意沟通本课新知与表内乘法的联系，引导学生把两位数乘一位数、几百几十乘一位数转化成表内乘法、整十、整百数乘一位数的乘法来计算。

教学目标

（一）知识与技能：使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。

（二）过程与方法：通过动手操作，小组讨论引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数（进位）口算方法的形成过程，感受算法多样化。

（三）情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用

教学重点：熟练掌握两位数乘一位数（百以内）的口算方法。

教学难点：理解两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

教学准备： 课件、小棒等。

教学过程 ：

一、复习旧知，导入新课。（3分钟）

1、填一填

（1）6个十是（ ）， 12个十是（ ），4个百是（ ）。

（2） 40里面有（　　 ）个十， 150里面有（ ）个十，700里面有（ ）个百。

2、口算：学生口答，并任选两题说说口算的方法。

3×4 = 6×3 = 5×4 =

20×4 = 10×3 = 20×4 =

请同学们仔细观察每一组题，你有什么发现？

生1：每组第1题都是一位数乘一位数。

生2：每组第2题都是整十数乘一位数。

教师：同学们真是善于观察和思考的孩子，今天我们就用这些知识一起来探索新知识！（板书：口算乘法）

【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的联系，为新知的学习作铺垫。

二、创设情境，探究新知（22分钟）