《 烙饼问题》新课标优质课教案设计

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3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决问题的实际能力。

4、使学生能积极地参与数学学习活动，体会到学习数学的乐趣。

教学重点：体会优化思想。

教学难点：探究解决问题的最优方案。

教具准备：多媒体课件、三本练习薄。

教学时间：一课时

教学过程

课前活动

师：本单元是《数学广角—优化》，学习优化就必须知道统筹。优化这个词是谁提出来的呢？ 什么是统筹与优化呢？那么我们今天就从我国一位著名的数学家华罗庚先生开始我们今天的课程吧。

一、 预设情景，介绍数学家华罗庚关于统筹与优化的数学思想。

二、围绕主题，探索新知。

1.师出示课件主题图，探讨烙2张饼的方法。

学生观察后默读，理解图中的内容。

师：你能从图中获得哪些数学信息？

师：每次只能烙2张饼是什么意思？（生：锅里最多只能放两张饼）

?

师：两面都要烙，1张饼需要几分钟呢？

生：6分钟。

师：2张饼呢？

收集学生的答案。

方案A：一张一张地烙，2张饼共需要12分钟。

方案B：两张同时烙，2张饼共需要6分钟。

老师让学生把手当“饼”演示，做“锅来了，饼来了，刺啦刺啦饼熟了”的游戏。

师：如果妈妈要烙2张饼要几分钟？生齐答：6分钟（列算式，填表格）

师让学生回忆两种方法哪种更优化？