《 加法运算定律》新课标优质课教案设计

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教学重难点：

理解和掌握加法交换律和结合律。

对加法交换、结合律的熟练应用。

教具：课件

教学过程：

一、复习旧知

1、口算 37+23= 0+123=

指名让学生迅速读题说出结果。

师：在小学阶段，我们学过的加法、减法、乘法和除法统称四则运算。上面这两组属于哪种运算？（加法运算）

想想：在加法算式37+23=60中，37、23和60分别叫什么？（37、23叫作加数，60叫作和）

2、引入新课

师：我们已经学过了加法计算的有关知识，其实在运算中，还有一种什么变，什么不变的规律，我们把它称作运算规律。今天，我们就要进一步学习一些加法的规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大的帮助。

板书课题：加法运算定律

二、探究新知 （一）学习加法交换律（例1）

1、创设情境，引出例题

师:同学们，你们喜欢运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑自行车外出旅行。（展示图片）

你们看，这是他向我们介绍某一天骑车路程的相关数据。我们一起帮他算一算。（展示例1主题图、出示例1内容）

读题，出示线段图，让学生分析数量关系 。

独立列式解答。指名学生口答。

方法一：40+56＝96（千米）? ??

方法二：56+40＝96（千米）

提问：为什么要用加法计算？你是怎么想的？加法是一种什么运算？（加法就是把几个数合并成一个数的运算。）

引导学生观察，比较两种算法的结果 。

上面这两种算法都是求李叔叔一天骑了多少千米,两个算式的结果相等，我们可以用一个什么符号把两个算式连接起来？（等 号） 板书：40+56（=）56+40 这个等式说明了什么？（交换40和56两个加数的位置，和不变）

引导学生归纳规律。