人教2011课标版《 加法运算定律》优质课教案下载

人教2011课标版《 加法运算定律》优质课教案下载

培养学生文明旅游安全旅游的意识。

教学重点：理解加法交换律、结合律意义

教学难点：会用不同方式表示加法交换律、结合律。

教学准备：课件

教学过程：

一、情境引入：同学们你们喜欢旅游吗？在旅游中要注意什么？我们一起看看李叔叔的旅行。出示情境图。

二、新课

（一）、教学例1

在图中你发现了哪些数学信息？能提出什么问题？你会解决吗？为什么要用加法解决？把两个数合并成一个数的运算叫加法。

只能这样列式吗？还可以怎么列式？如果对这两个算式的大小进行比较，中间用什么符号连接？你还能列举一些这样的算式吗？这样的算式能写完吗？你们列举的这些算式有什么相同点和不同点？

在学生汇报的过程中板书：交换加数的位置 和不变 两个数相加

并补充完整。

3、像这样的规律，我们给它一个名字叫什么？（加法交换律），谁能用自己的语言来说一说什么叫做加法交换律？

4、除了用数字表示你能用自己喜欢的方式来表示加法交换律吗？（文字表达、图形表达，字母表达等等，板书：字母表达式）

5、你能用自己的话总结一下加法交换律使用中有几变几不变吗？（3不变：数字不变，数字的个数不变，和不变。1变：数字的位置变了）

6、你能根据这1变3不变进行判断吗？

7、在以前的学习过程中你使用过加法交换律吗？除了可以再加法验算和算式比大小时使用，它还有别的用处呢，让我们接着学习看看它还可以怎样使用。出示例2情境图。

8、谁能说说这幅图的内容？（学生回答）

李叔叔第一天行了88千米，第二天行了10千米，第三天行了96千米。这三天一共行了多少千米？

9、你会列式解决吗？把学生列式分别板书

88 + 104 + 96 88 + （104 + 96） 104+96+88

10、为什么用加法？看来不仅仅是两个数合并成一个数用加法计算，三个数或多个数需要合并在一起可以用连加计算。如果这两个算式88 + 104 + 96 88 + （104 + 96）的得数比较大小用什么符号连接？

11、四人小组讨论：观察这个算式，有什么相同点和不同点？

在总结过程中板书：先把前两个数相加、先把后两个数相加、和不变、三个数相加，把这些话连接完整。

像这样的规律，我们可以写成：（88 + 104） + 96=88 + （104 + 96）