四年级下册《 加法运算定律》公开课教案下载

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?3、提高观察、概括能力和语言表达能力。

教学过程：

（—）谈话导入，

?孩子们今天有其他班级的老师和我们一起上课，他们有一个问题想问你们，你们想知道是什么问题吗？（生：想）他们想知道我们班上有多少女生？多少男生？谁能告诉他们？那么我们班上一共有多少个孩子？

学生列式，师板书：10+7=17 这道算式属于哪种运算？（生：加法）在加法算式中10+7=17中10、7、17分别叫什么？（生：10、7叫做加数，17叫做和）

在过去的学习中，我们已经学过了加法计算的有关知识，今天，我们就要进一步学习一些 加法的规律性知识，这些知识对我们今后学习小数和分数有很大帮助。

出示课题：加法的运算定律

二、新课

1、创设情境，引出例题。

谈话：同学们，你们喜欢运动吗？课余时间喜欢做哪些运动？李叔叔很喜欢骑自行车这项运动，他准备骑车外出旅行。你们看，这是他向我们介绍其中一天骑车路程的相关数据。那我们一起帮李叔叔计算一下：今天李叔叔一共骑了多少米？根据学生回答出示：40+56=96千米 56+40=96千米

我们仔细观察这两道算式，我们会发现：

40+56（=）56+40

同学们，你们还能举出这样的例子吗？

观察下面每组的两个算式，它们有什么样的关系？

18+17 ○ 17+18

124+235 ○ 235+124

上面的每组算式有什么共同点？

从上面的算式，可以发现什么规律？

①每组算式中有两个加数，而且两个加数相同，只是交换了位置．

②每个等式中，左右两边的加数 的和相等．?

那么，我们可以猜想——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变。

既然和不变，每组算式可以用什么符号连接呢？（=）

问题：这个猜想正确吗？

2、验证猜想，形成结论

（1）验证我们的猜想是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜想的例子越多，猜想将被认为越可靠。