人教2011课标版《 乘法运算定律的应用》集体备课教案设计

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在解决实际问题中，结合具体数据、算式的特点，结合算式的意义，合理选择算法，使计算更简便。培养学生的计算能力，发展思维的灵活性。

（二）过程与方法

引导学生将运算定律的学习与简便计算应用及解决现实生活中的实际问题相联系，灵活选择算法，注意解决问题策略的多样化，突破思维定势，培养学生分析、判断、推理的能力，增强使用简便算法的择优意识。

（三）情感态度和价值观

感受数学与现实生活的联系，体验数学在生活中的应用价值。

教学重点：根据运算定律合理简算。使学生理解除法的性质。

教学难点：根据数据、算式特征，合理、灵活地简算。

学情分析：

本节课是在学习了加法的运算定律，乘法的运算定律和减法的性质的基础上教学的，大部分学生已经熟练掌握了运算定律，并能灵活的运用。

教学准备：课件、作业纸

教学过程：

复习旧知

口算：

4×25= 12×5= 16×5= 35×2=

300÷6= 125×8= 20×5= 60÷2=

同学们还记得前面学习的运算定律吗？现在请大家拿出这张学习卡1，用简便方法计算下面各题，看谁算得又对又快(指生板演)：

125×9×8 35×5×20 （40+2）×25 173-85-15

3、让做题的学生说说是怎样算的，运用了哪个运算定律并顺势播放课件展示相应的运算定律。

4、师：看来在计算时，根据数据的特点，选择合适的运算定律计算起来更简便。

今天这节课我们就来学习：怎样把这些运算定律灵活地应用到解决问题中，使我们的解题过程更加简便。（板书课题：解题策略的多样化）

二、探究新知

（一）运用乘法定律解决问题

1、出示例题8的主题图：同学们喜欢体育运动吗？看，王老师给同学们带来了什么体育用品？（出示课件主题图）

2、你能从图中找出数学信息吗?根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？

3、教师根据学生提出的问题，选择性地板书两个问题。