人教2011课标版《 解决问题》优质课教案设计

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教学重点：探索发现和验证“三角形的内角和是180度”这一规律的过程，并归纳总结出归律。

教学难点：对不同探究方法的指导和学生对规律的灵活运用。

教具学具准备：课件、学生准备不同类型的三角形，量角器。

教学过程设计

一、创设情境，引出问题

1、猜谜语

形状似座山，稳定性能坚。

三竿首尾连，学问不简单。

（打一图形名称）三角形

生：

2、反应真快，那么三角形按角可以分成哪些三角形？

生：

师：能说是不是能画？

要画就画具有挑战性的三角形，画一个具有两个直角的三角形。

生画

师：能画出来吗？都画不出来？

师：都画不出来，那说明三角形的角一定藏有它自己的奥秘，今天这节课我们就来探究

三角形的内角和 （板书课题）

二、探究新知

1、什么是三角形的内角？什么是三角形的内角和？（课件1）生：三角形里面的三个角都是三角形的内角。

生：三角形的三个角的度数之和，就是三角形的内角和。

2、继续认知三角形内角和内角和（课件2）

师：真聪明，但是我想可能有一部分同学可能还不太清楚什么是三角形内角，什么是三角形内角和，我们在一起来看看。

师:一边出示课件一边讲解，这是一个三角形，我们为了方便研究，分别给它标上<1，<2,<3,这三个角就是？

生：