人教2011课标版《 通分》精品优质课教案设计

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【难点】　会运用分数比较大小的知识解决实际问题。主要教学方法讨论法，交流法，讲授法，练习法。教具准备课件教学过程设计（含作业安排）二次备课新课导入

老师用PPT课件出示宇宙星体的视频，提问：在无边无际的宇宙空间中，有着无数的星体，我们人类赖以生存的地球就是其中之一，可是有人认为我们生存的这个星球不应该叫地球，应该叫水球，你知道为什么吗？

学生发言。

出示教材例4中的世界地图。

老师边说边用PPT课件出示教材第73页小精灵的话:陆地面积约占地球总面积的 QUOTE ,而海洋面积约占地球总面积的 QUOTE 。

师:谢谢这两位同学用丰富的地理知识，给我们做了介绍，老师这有一组数据,能不能用这组数据来具体地分析一下，刚才的那种说法有没有道理呢?

预设 生1:先要比较两个分数的大小,才能确定陆地面积和海洋面积的大小。

生2:根据两个分数的意义可知:把地球的总面积平均分成10份,陆地面积占其中的3份,而海洋面积占其中的7份,这样就可以比出海洋面积比陆地面积大了。

生3:我是这样想的: QUOTE 是3个 QUOTE , QUOTE 是7个 QUOTE ,3比7小,所以 QUOTE 小于 QUOTE 。

师：通过比较这两个分数的大小，我们都认为刚才那种说法还是有一定根据的。

教师根据学生回答板书: QUOTE < QUOTE 。

新知构建

一、教学例4,使学生掌握分母相同的分数和分子相同的分数大小的比较方法。

师：那你能不能也比较一下这两组分数的大小呢？ QUOTE QUOTE

学生举手发言。

师：同学们判断的非常准确，仔细观察一下这几组分数，它们每两个分数都有些什么特点？大家是怎么比较它们的大小的呢？

和同桌交流一下，再请学生代表发言。

生：它们的分母相同，（板书）分母相同的分数分子大的分数比较大。

请同学们快速地比较下面每组中两个分数的大小，教师出示教具，学生用手势口答。

QUOTE ○ QUOTE 　　　　 QUOTE ○ QUOTE 　 　　　 QUOTE ○ QUOTE

QUOTE ○ QUOTE 学生有点迟疑，教师板书： QUOTE ○ QUOTE

师：这组分数中谁比较大？为什么？

(1)观察每组中两个分数共同的特点。

预设 生:每组中的两个分数的分子相同,分母不同。

(2)学生说说比较的方法。