五年级下册《 因数和倍数》优质课教案下载

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教学重点：

1、掌握找一个数的因数和倍数的方法。

2、理解因数和倍数的意义

教学难点： 能熟练找出一个数的因数和倍数。

教学过程：

一、引入新课。

1、出示主题图，引导观察，并根据图意各列一道乘法算式。（课件演示）

2、师：你能读懂下面的算式吗？ 因为：2×6=12 所以：2是12的因数，6也是12的因数； 12是2的倍数，12也是6的倍数。

3、用同样的方法说说另一道算式，谁来？（指名生说一说）

4、你能不能写一个算式来考考同桌？学生写算式并说给对方听。

师：谁来出一个算式考考全班同学？（指名出题）

5、师：今天我们就来学习因数和倍数。（出示课题：因数??倍数）

二、探究新知

（一）找因数：

1、出示例1：18的因数有哪几个？从刚才12的因数中可以看出，一个数的因数还不止一个，那我们一起找找看18的因数有哪些？

（1）学生尝试完成。

（2）指名汇报：（18的因数有： 1，2，3，6，9，18）

师：能说说你是怎么找的吗？

生：用整除的方法，18÷1＝18，18÷2＝9，18÷3＝6，18÷4＝…；用乘法一对一对找，如1×18＝18，2×9＝18…

师：你的方法很实用，找得很准确。18的因数中，最小的是几？最大的是几？我们在写的时候一般都是从小到大排列的。

2、用这样的方法，找一找36的因数有那些？ 学生独立完成，指名汇报：36的因数有： 1，2，3，4，6，9，12，18，36 追问：说一说你是怎么找的？ （3）根据你的说法，老师板书出来是这样的。 板书：举错例（1，2，3，4，6，6，9，12，18，36）

师：这样写可以吗？为什么？（不可以，因为重复的因数只要写一个就可以了，所以不需要写两个6） 观察：36的因数中，最小的是几，最大的是几？ 所以：任何一个数的因数，最小的一定是（ 1??），而最大的一定是（??它本身??）。

3、新知应用。 师：你还想找哪个数的因数？（18、5、42……）请你选择其中的一个在自练本上写一写，然后汇报。

18的因数

1,2,3,6,9,18