《 解决问题（探索和的奇偶性）》精品优质课教案设计

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【过渡:请从这里选择一个你喜欢的问题来展示你的学习成果，谁展示？】（学生边展示师边板书）

【学习过程】

一、自主学习

（一）阅读课本第15页，把关键的词句用“ ”画一画。

（二）挑战自学能力,我能解决例2的问题。

1、奇数+偶数=（ ）数，我是这样理解证明的：

【预设补充： = 1 ﹨ GB3 ① 举例法：（任意取两个数加起来）如3+4=7…奇数+偶数和是奇数（学生边讲师边板书） = 2 ﹨ GB3 ② 根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的）】

【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？】

2、奇数+奇数=（ ）数，我是这样理解证明的：

【预设补充： = 1 ﹨ GB3 ① 举例法：如3+5=8奇数+奇和是偶数（学生边讲师边板书 ） = 2 ﹨ GB3 ② 根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的）】

【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？

3、偶数+偶数=（ ）数，我是这样理解证明的：

【预设补充： = 1 ﹨ GB3 ① 举例法：如 2+4=6…，偶数+偶数和是偶数（学生边讲师边板书） = 2 ﹨ GB3 ② 根据意义推想：（如果有人补充到，这种方法也是可以的）】

【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？

4、奇数×偶数=（ ）数，我是这样理解证明的：

【预设补充：如3×4=12…奇数×偶数积是偶数（学生边讲师边板书）】

【过渡评价：小组加分。谁还能再选一个你喜欢的问题展示一下？】

5、奇数×奇数=（ ）数，我是这样理解证明的：

【预设补充：如3×5=15奇数×奇数积是奇数（学生边讲师边板书 ）】

【过渡评价：小组加分。最后一个问题谁来展示一下？】

6、偶数×偶数=（ ）数，我是这样理解证明的：

【预设补充：如 2×4=8…，偶数×偶数积是偶数（学生边讲师边板书）】

【评价：加分】

【小结；这节课我们学会了什么知识呢？一起来读一读。】

【过渡：我们一起探究出了“奇数和偶数的运算规律”，你会运用规律完成目标检测吗？先完成第1题（完成就对学）】（“一改二，二改四”，问需要展示吗？）