人教2011课标版《 认识负数》集体备课教案设计

人教2011课标版《 认识负数》集体备课教案优质课下载

1，引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确的读，写正数和负数，知道0不是正数也不是负数。

2， 使学生初步学会用负数表示一些日常中的实际问题，体验数学与生活的联系。

3，结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养良好的数学情感和数学态度。

教学重，难点： 负数的意义

教学过程：

谈话交流

谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立，坐下）今天的数学课我们就从这个话题聊起（板书：相反）我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕: (课件播放) 太阳每天从东方升起，西方落下。公交车站点有人上车和下车繁华的街市上有买也有卖。激烈的赛场上有输也有赢…..你能举出一些这样的想象吗？

教学新知：（1）引入实例

谈话：如果沿着刚才的话题继续聊下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来几个例子（课件出示）

六年级上学期转来6人，本学期转走6人。

张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。

与标准体重比，小明重了2.5千克。

一个蓄水池夏季水位上升1米，冬季下降1米。

指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的量”。（补充板书：相反意义的量。）

（2）尝试

怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？

请同学们选择一例，试着写出表示方法。

……..

（3）展示交流

………

二，认识正，负数

（1）引入正，负数

谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人（板书：+6 -6）这种表示方式和数学上是一致的。

介绍：像“-6”这样的数叫负数（板书：负数）这个数读作：负六

“-”，在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“+”是正号。