《 圆柱的认识》集体备课教案设计

《 圆柱的认识》集体备课教案优质课下载

· “圆柱的认识”作为立体图形的一节知识。在学生对于认识立体图形已经有了方法上的基础，引导学生探索知识间的内在联系，培养学生观察、分析、判断、推理能力，进一步发展学生的空间观念和抽象思维能力，为进一步学习其它几何体和解决实际问题打下坚实的基础。

二、教学目标分析

（一）知识与技能

1、使学生认识圆柱，了解圆柱各部分的名称，并掌握圆柱的特征。

2、通过认识圆柱侧面的展开图形，认识圆柱的侧面。

3、使学生理解圆柱侧面展开得到一个长方形，并掌握这个长方形的长和宽与圆柱的关系。

4、会测量圆柱的高。

?（二）过程与方法

1、通过观察、想象、操作、讨论推理等活动，丰富学生对现实空间及图形的认识，发展空间观念。

2、培养学生自主探究、动手实践、合作创新的能力；渗透了转化的思想方法。

3、提高学生动手操作和获取知识的能力。

?三、学情分析

六年级学生，他们大多十二、三岁，这个年龄的学生，思维活跃、积极进取，在分析问题的过程中，可以找到主要矛盾，抓住事物的关键。学生都渴望在活动中获得成功，在尊重别人的同时被人尊重。在鼓励中获得自信心。这就需要老师有正确的引导教育。

知识上学生掌握了周长、面积和体积的概念，长方体、正方体的表面积和体积的计算，以及圆的周长和面积的计算。能力上学生具备了一定的空间观念，圆柱又是一种学生生活中常见的形体，因此教学时从直观入手，帮助学生形成表象。（具备了一定的作图、看图能力如：画长正方、做长正方体平切题，说明具备了一定的空间想象能力）；学生掌握了一定的观察方法，比如按一定顺序观察（长正方体六个面）、从不同角度观察（面、棱、顶点）；具备了初步的独立解决问题的能力，教学时指导学生采用动手操作、合作学习的方式，并利用课件的演示引导学生进行观察、讨论，探索圆柱的特征，认识圆柱的侧面展开图。?

四、教学策略选择与设计

遵循学生的认知规律，由形象到抽象、由浅入深，遵循由观察—发现—总结—应用这一规律，使学生建立清晰的概念。

? 首先让学生参与形式多样的学习活动，通过看一看，摸一摸，从而感知圆柱表面的特征，形成表象。其次，通过判断，加深学生对圆柱表面特征的印象，学生在不断探究问题的过程中，通过自己的思考获取知识，发展能力。再借助多媒体，让学生观察、了解什么叫圆柱的高及高的特征。多媒体的运用更有利于培养学生获得空间观念。然后，在组织学生观察、想象、操作、验证后进行圆柱侧面展开图的学习，加强了对学生空间观念的培养。最后进行深化练习，丰富学生的想象，适应发展学生数学能力的需要。

? 在教学设计上把学生当成一个发现者，让学生动眼、动脑、动口、动手，多种感官参与新知的形成过程，引导学生通过自行探究与合作交流相结合的方式掌握概念。另外，在教学中运用多媒体辅助教学，化静为动，直观形象，既可以增强教学效果，又有利于激发学生的学习兴趣。

五、教学过程

（一）生活导入，体会数学源于生活。

1、图片中哪些物体的的形状是圆柱形的?

（二）自主探究，认识特征。

1、认识圆柱各部分的名称。

2 集体反馈：认识底面、侧面和高。

请你们小组拿出圆柱模型仔细看一看、摸一摸、想一想，最后把你的想法在小组里说一说。