沪音课标版《唱 花蛤蟆》集体备课教案设计

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【教学说明】

教材分析

《花蛤蟆》是小学三年级第二学期第四单元的教学内容之一，它是一首山东民歌，歌曲生动而形象，富有浓郁的地方风格。四度、五度大跳是这首歌曲的特征之一，形象地表现了“花蛤蟆”在蹦跳，歌曲运用了大量装饰音的唱法和模仿了蛤蟆的叫声，是歌曲的特征之二，短时值的节奏型（八分休止符）是特征之三，歌词的形象比喻是特征之四，因为有了以上特征，构成了浓郁的地方色彩，更富有轻快、跳跃、诙谐活泼的风格。

学情分析

能初步视唱简谱，这首歌曲短时值的节奏型（八分休止符）对于这些初学者的孩子还是有难度的，短促跳跃的气息方法运用也有一点困难。但是他们天真活泼，接受能力强，并有一定的表演欲。三年级的小朋友应该说已经具备了一定的音乐感知能力，但良好的音乐学习习惯还有待继续提高，各种音乐知识和技能的学习也是穿插在参与活动中获取。

教学设计思路

本课根据歌曲的特点、重点、难点，通过“感受——质疑——探究——发展”这一学习模式，以学生为中心，在教师引导下开展各种教学活动。

一、视听结合，观察比较

本课是《花蛤蟆》第二课时，在第一课时学生已经学会了没有“八分休止符”和“装饰音”的《花蛤蟆》歌谱。然后我设计了《比一比》这个教学过程，运用视听结合、观察比较的方法，引导学生用正确的气息方法来表现出“八分休止符”和“装饰音”的演唱技巧，从而让学生牢固扎实的唱好歌谱。

二、音乐知识，穿插巧妙

本课的2个音乐知识点是“八分休止符”和“装饰音”。以听觉为先导，通过对比感受，引起学生思考，启发学生质疑，学生通过感受——体验——理解“八分休止符”和“装饰音”，进一步唱出“八分休止符”和“装饰音”表现的轻松活泼的音乐形象。

三、激发兴趣，注重范唱

《花蛤蟆》这首歌曲是富有浓郁的山东地方风格和儿童情趣的山东民歌，歌曲中儿化音更体现了山东民歌的韵味，为了让学生正确地表现，在《学一学》的过程，教师亲自用山东方言学唱了《花蛤蟆》，让学生进行对比，在比较中发现山东方言的儿化音，引起学生的好奇心和求知欲，激发学生的学习兴趣。然后也让学生们也学一学“山东娃”，用弹跳的声音，欢快的情绪来表现和赞美花蛤蟆，并唱出他们对生活的热爱，对大自然的热爱。

【教学目标】

1、用自然、明亮的声音演唱歌曲《花蛤蟆》，进一步体会歌曲轻快、活泼的音乐情绪，体验童年时代的天真无邪。

2、指导学生学会用弹跳的声音，密集的节奏，欢快的情绪来表现和赞美花蛤蟆，在学唱歌曲过程中，感受“休止符”以及“装饰音”的特征和作用。

3、通过“感受——质疑——探究——发展”这一学习模式，以学生为中心，在教师引导下开展各种教学活动。

【教学重点】

学会用轻快活泼的情绪，清脆、明亮的声音演唱歌曲《花蛤蟆》。

【教学难点】

在演唱中能正确掌握休止符和装饰音的演唱方法，富有情趣地表现“蛤蟆”的形象。

【教具准备】多媒体课件 小快板 钢琴

【教学过程】

一、组织教学：律动听音乐进教室、师生问好！

二、学唱《花蛤蟆》