沪音课标版《唱 老爷爷赶鹅》集体备课教案设计

沪音课标版《唱 老爷爷赶鹅》集体备课教案优质课下载

课 型：唱歌课

教材分析：

《老爷爷赶鹅》是一首罗马尼亚的儿童歌曲，歌曲情绪活泼风趣。歌词采用了叙事体呈现。以卖鹅的老爷爷和路人的对白，配以风趣、形象的鹅叫声，生动的刻画了老爷爷赶鹅的场面，朗朗上口，符合儿童的学习兴趣。象声词“嘎嘎、嘎嘎嘎”的出现，将歌曲的童趣体现得淋漓尽致，更增添了儿童的演唱兴趣。

学情分析：

我们是一所新建的学校，今年已满两岁了，我们的学生来自五湖四海，有松江本区的学生，也有很多来自外区县和农村以及搬迁户的子女，但学生们都同样热爱着音乐。经过几年来的学习，学生的音乐基础知识掌握较好：如拍号的含义，音符的时值，符号的作用等。多数学生有能够理解核解释音乐的能力，但学生的音乐基础参差不齐，因此，在本课教学中因材施教，分层施教就显得尤为重要。

四年级学生求知欲较强，乐于接受新鲜事物，但乐理知识的学习有时使学生感到枯燥，甚至个别学生会感到厌烦，他们不再喜欢老师把他们当做低年级的小孩子一样对待，而认为自己对音乐已经有所了解了，他们开始喜欢表现自己，好强和好奇心使他们善于主动去探索，因此，如何引发学生的学习兴趣是这节课的关键。

设计思路：

一、创设情境 导入新课

本课要求进行二声部的轮唱，歌曲的后半部分出现了前八后十六的节奏和前十六后八的节奏，在课的导入部分我就着手解决这一难点节奏。针对四年级学生对具体形象、新异的事物容易产生兴趣的特点，我尝试多媒体制作一只会动会唱的鹅宝宝，让学生模仿鹅宝宝叫出的节奏，这样既激发了学生的兴趣，又使学生在充满趣味的学习中掌握了歌曲的难点节奏。接着多媒体出现鹅宝宝在前面，鹅妈妈在后面保护着鹅宝宝边走边唱，从而引出轮唱。并且清晰出示二声部轮唱的谱子，通过师生合作模仿鹅宝宝和鹅妈妈一先一后叫声的节奏，让学生有更为直观的感受和体验，激发了学生学习轮唱的兴趣，从而也减轻轮唱的难度，并为后面的歌曲轮唱做铺垫。

二、感受旋律 初学歌曲

根据学生现状，他们已经能够识读简单乐谱，但是为了学生能更快的更好的掌握曲谱，我采用学生通过对旋律的聆听，找出歌曲出现了哪几种节奏型？找到节奏的规律后学生能更快速的掌握旋律。由于这首歌曲是一字一音的，所以在掌握旋律后，歌词的演唱也变得较为容易了。在学唱歌曲的过程中，从声音位置的要求，到歌曲情绪的把握，再到歌曲两部分的情绪变化的表现，层层递进的对学生的演唱提出要求，使学生的每一次演唱水准不断提升。

歌曲的轮唱应该说是本首歌曲的一个难点部分，由于在课的导入部分已经做了轮唱的铺垫，对这一环节的学习会有一定的帮助。在学习轮唱时，通过师生合作、生生的合作方式达到轮唱的效果。在合作中引导学生关注轮唱的基本要领，例如：强拍要抓住、速度要一致、节拍要准确。在开始合作的时候提示学生应该注意轻声唱，倾听另一个声部。学生对轮唱有了一个清晰的认识后，对唱好轮唱也会起到一定的促进作用。

三、合作交流 互动评价

最后一环节则是让学生小组两两合作轮唱，然后以轮唱三要素为评价标准进行小组星级互动评价，让每位学生都参与到音乐中，这样既发挥了学生的团结协作精神，又同时享受了成功的喜悦感。

教学目标：

1．学唱歌曲《老爷爷赶鹅》，体验歌曲活泼欢快的情绪，感受歌曲所表达的音乐形象，激发学生对歌曲的喜爱。

2．运用模仿体验、自主学习、情境表演等方法，在多种音乐实践活动中学唱歌曲。

3．初学歌曲《老爷爷赶鹅》，尝试用轮唱的形式演唱歌曲的第二部分，并能与他人合作探索轮唱的方法，不断提高协调能力和多声部听觉能力。

教学重点：引导学生用自然地音色，活泼的情绪演唱歌曲。

教学难点：歌曲二声部轮唱的协和与均衡。

教学过程：

一、创设情境 导入新课

1．节奏模仿：多媒体出示大白鹅，用“嘎嘎”的叫声引出节奏，学生模仿。

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嘎 嘎 嘎嘎嘎 嘎嘎 嘎