苏少2011课标版（五线谱）《听：情系江淮花鼓》优质课教案设计

苏少2011课标版（五线谱）《听：情系江淮花鼓》教案优质课下载

1、能用优美动听的声音演唱歌曲，感受时代变迁所带给人们的巨大变化，能在歌声中变现出来。

2、初步养成静心聆听民间音乐的习惯，了解民族民间音乐是作曲家创作音乐的素材和源泉，能哼唱主题曲谱，加深对乐曲的了解和认识。

教学过程：

导入

师：同学们好，不知刚才同学们有没有注意听音乐呢？你熟悉刚才的音乐吗？

师：这是一首安徽凤阳的民歌，叫《凤阳花鼓》 它短小却又极具浓郁的中国特色，唱起来更是朗朗上口，所以很受人们的喜欢。大家想不想来听听这首歌是怎样唱的呢？让我们赶快来听听演唱者用了怎样的演唱形式来表现歌曲的，给了你怎样的感受呢？

生：无伴奏合唱，很高兴快乐的

师：演唱者运用了无伴奏合唱的形式来演绎歌曲，其中由人声模仿的中国传统的打击乐使歌曲显得更加妙趣横生。表现了演唱者的一种积极乐观的生活态度。大家想不想来学一学这首歌呢？现在就请大家一起看着歌谱，再来听老师唱一唱这首歌，熟悉一下歌谱。

师：现在请同学们跟着范唱带来轻轻唱一唱歌曲，看看有没有觉得困难的地方，过会儿提出来，我们一起来解决。

1、提出难点，解决难点。（衬词最后两句音准，一字多音）

2、处理歌曲情绪。

二、听赏

师：同学们唱的非常好，歌声里表现出了快乐的情绪。可见大家是很喜欢这首歌的。有一位作曲家也喜欢这首歌，他把歌曲改编成了一首乐曲。下面就请大家来听一听。请同学们边听边思考以下问题，乐曲是由哪种乐器演奏的？乐曲可以分为几个乐段？另外请你在听到有《凤阳花鼓》的旋律时举手示意。让我们就赶快来欣赏吧。

生：钢琴独奏。分三段，

师：这是一首优秀的钢琴独奏曲，叫《花鼓》。乐曲开头的引子部分，摸拟民间锣鼓的节奏和音响（师弹）：一段开场锣鼓过后，仿佛一个民间热烈的歌舞场面已经打开。下面就请同学们利用你身边的凳子一起来模拟一下这热闹的锣鼓声X XX X X︱X X X︱。能跟着我的琴声来拍一拍吗？

师：这首乐曲以安徽民歌《凤阳花鼓》作为第一主题，并进行了改编，让我们再来听听第一主题。请你思考，这一乐段的情绪是怎样的？第一主题在第一乐段中共出现了几次，有何不同？

生：这一乐段是欢快的。第一主题共出现了两遍，第一次是在高音区，第二次是在低音区。

师：这一高一低两个主题仿佛是秧歌场上男女欢快的对唱，人们在欢快的跳舞。

师：在一段锣鼓声后紧跟着就是第二乐段。请你来仔细听一听第二乐段，在这个乐段中情绪发生了怎样的变化？你对这个旋律旋律是否熟悉？（师弹）

生：这段是抒情的。旋律运用了江苏民歌《茉莉花》

师：第二主题是由《茉莉花》音调变化而来，妩媚而柔情，演绎了一段轻歌曼舞，体现了人民对美好与未来的幢憬。

师：紧接着就是第三乐段了，你听一听这一乐段再现了第几主题？情绪上又产生了怎样的变化？

生：再现了第一和第二主题。情绪更加热烈。

师：第三段在低音区出现第一主题，而高音区用第二主题伴奏，两者相互交织，把乐曲推向高潮，气氛热烈欢腾。最后，乐曲在锣鼓声中结束，仿佛是演员在歌舞中的缓缓退场。

师：作曲家瞿维是我们常州人，一生从事音乐创作，临终也没有放下手中的笔。他创作的这首《花鼓》以安徽民歌“凤阳花鼓”和江苏民歌“茉莉花”的曲调为题材，加以变化作为两个主题，相互交织，不断变化发展。贯穿全曲的锣鼓节奏型,生动形象地表现了人们欢乐歌舞的场面以及无比喜悦的心情。最后请同学们再次完整欣赏这首歌曲。当听到锣鼓声的时候欢迎你跟着拍一拍，听到熟悉的旋律时唱一唱，晃动你的身体，一起加入到这热闹的歌舞活动中。