人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《小巴郎，童年的太阳》公开课教案下载

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这首歌曲篇幅较长，节奏复杂，多处出现切分节奏、后十六分节奏、附点节奏、八分休止符等；音程跨度大，旋律具有民族风格；歌词多处出现生字，内容繁琐，加之三年级学生对新疆歌曲接触不多，使得歌曲的学唱有很大的难度。根据三年级学生的心理特征和现有的音乐知识水平，如何解决学唱过程中的重难点，同时把握、表现歌曲的民族风格，让学生在乐中学、动中学是我设计本课的构思。为此，在设计中紧紧抓住带领学生“开启音乐之旅”这条主线，设置相关的音乐情境，在感受学习“节奏声势”、“手鼓伴奏”、“体态律动”、“走进新疆”等活动中为歌曲教学作了有效的铺垫，通过唱、演、奏等形式表现塑造维吾尔族音乐形象，其中重点学习第一段歌词。其次在歌曲教学环节，运用对比范唱、朗读歌词、师生接唱、图形谱等形式，有效解决歌曲学唱过程中的音准、节奏、旋律、情绪、歌唱状态和声音的控制。在设计中利用微视频，使学生具体、生动、形象地深入感受新疆维吾尔族的风土人情和音乐特征，继而让学生喜欢祖国的少数民族音乐。

三、教学目标：

情感态度价值观：让学生在舞蹈律动、节奏体验、歌曲学唱的过程中表现维族少年的阳光和自信，感受少数民族音乐的艺术美，提高对少数民族音乐的鉴赏力，培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。

知识与技能：通过教学使学生能够用情绪饱满、欢快热情的歌声准确地演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，认识维族乐器手鼓并学习简单的敲击方法，掌握切分节奏，通过欢快的歌声和舞蹈感受维吾尔族音乐风格特点。

过程与方法：本课采用聆听赏析、节奏体验、舞蹈律动、对比模唱、师生接唱等教学方法，通过师生双边互动活动表现维吾尔族音乐。

四、教学重难点

教学重点：能用热情自信的歌声准确地演唱歌曲第一段歌词，用歌舞、手鼓等表现维吾尔族音乐的风格特点。?

教学难点：歌曲演唱中切分节奏、休止符、长音、重音记号的掌握，能用手鼓准确演奏切分节奏。

五、教学过程

（一）节奏感知

1.出示节奏，师领生逐条拍读做声势。

导入：欢迎同学们来到音乐王国。今天，老师要带领XX班的同学们开启一段音乐之旅，现在让我们登上小火车，进入节奏车厢。（依次出示车厢）我拍你学。

2.发现节奏型，为节奏车厢命名。

节奏车厢都有自己的名字，是用各车厢的第一小节来命名的，你知道一号、二号、三号车厢的节奏名吗？

生答，师结合回答随机出示切分节奏、八分节奏、后十六分节奏。（学生若不知道，老师告诉你）

随着出示节奏名后，依次再来拍一拍一号、二号、三号车厢。

3.我指你拍，教师变化指节奏，学生集体拍击。

师：记住这些节奏型了吗？现在考考你，我指你拍。

4.合第一段范唱音乐按照教师指示的顺序做节奏声势。

5.师生节奏对答，教师边唱边拍这三句节奏所在的乐句，学生分别用节奏和歌声即兴模唱对答。

6. 手鼓体验

（1）列车长对我们准确的节奏和歌声很满意，看，列车长给我们带来了什么？

（2）教师合音乐演奏手鼓。第一段引导学生和老师一起用手拍，间奏把铃鼓发给两位同学，小鼓手跟着老师这样拍，其他同学拍起手。

（二）律动体验

1.教师表演舞蹈，学生用切分节奏敲击手鼓伴奏。