人音2011课标版（简谱）（吴斌主编）《顽皮的杜鹃》优质课教案设计

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2、游戏情境中参与音乐，掌握歌唱技能，认识低音的 5 6 7。

3、通过聆听，比较，感受音乐要素在塑造音乐形象中的作用。

教学重点：通过多种形式参与音乐，感受音乐形象，学唱歌曲《顽皮的杜鹃》。

教学难点：音乐要素在歌曲中的理解和表现。

教学方法：对比法 情境法 游戏法等

教学准备：电子琴、多媒体教学课件、录音机。

教学流程: 猜杜鹃—— 听杜鹃 —— 唱杜鹃

一、课前热身

节奏练习

老师随机的拍击四拍子的节奏，学生跟老师模仿，拍打节奏。回顾二分音符、四分音符、八分音符和四分休止符，出示节奏条，学生小组讨论，试拍再小组展示。

二、猜杜鹃

1、师：今天,我们班来了一位神秘的朋友，它的歌声很美，许多世界名曲里都有它的歌声。现在，就让我们来听一首世界名曲，猜一猜它到底是谁？

播放：圣.桑的《森林深处的杜鹃》片段

师：你听到了什么的叫声？生：杜鹃 师：刚才的音乐中是用黑管来模仿杜鹃鸟的叫声的，接下来，我们用钢琴来模仿看看。

2、生：跟琴模仿杜鹃鸟的叫声。分为两组：（3 1）（5 3）

3、小游戏。老师当杜鹃妈妈，唱第一组（3 1），学生当杜鹃宝宝唱（5 3）。

4、 游戏升级，处理顿音，由原来的长音，变成短促，跳跃的演唱。老师示范唱，学生说不同点，再通过演唱来具体感受。（更活泼，更顽皮。）

三、听杜鹃

1、有一只小杜娟飞出了森林到了我们身边，你听它的心情怎么样？（聆听《顽皮的杜鹃》

2、和森林中的杜鹃相比怎么样？（小组内自由讨论） 让学生从情绪，速度等各个方面自由讨论，感受到音乐要素不同，音乐形象就不同。你觉得这次的小杜鹃是一只怎样的小鸟？生：顽皮，可爱，快乐等。如果让你给歌曲取个名字，你会想到什么？揭示课题。

3、再听《顽皮的杜鹃》师：你听到杜鹃的叫声了吗？叫了几声？ 师生一起听着伴奏音乐数一数。（一共 6 声，最后一声连着叫两次。） （设计意图： 1、带着要求聆听，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、为下面的游戏做准备。）

4、游戏：扮演杜鹃。学生藏起来，唱“咕咕”的时候探出脑袋要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。 （设计意图：1、学生以参与的形式听音乐，会更有趣，对旋律的记忆会深刻。2、在情境中玩玩，动动，唱唱，既解决了歌曲的难点，完成了发声练习。）

三、唱杜鹃 学唱歌曲（ 讲故事引入歌曲。）

1、完整聆听歌曲，思考：小朋友去了哪些地方寻找杜鹃？

按节奏读歌词。老师拍节奏提问，学生拍同样的节奏来回答。