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2、知识和技能:

能从音乐要素:情绪、速度、旋律、节奏比较两首歌曲的不同。

能区分多种演唱方式,体会演唱方式不同带来不同的音乐感受。

3、过程和方法:

通过聆听、演唱、示范、比较、朗诵、画旋律线等多种方式引导学生关注音乐,体会音乐情感的表达。

2学情分析评论

学生已有的知识基础:随着三年级学生生活范围和认知领域的扩展,他们感受与体验、表现和创造能力都有所增强。他们已经掌握了一些基本的音乐常识:如音乐情绪的感受;音的高低、长短;用旋律线、肢体动作等表达音乐曲调的起伏;以及常见的演唱方式,独唱、齐唱……这些为本课教学作好准备。

学生已有的生活经验:对于“师生情”主题,学生再熟悉不过。或批评教育或关切问候或悉心引导,点点滴滴都是老师对学生爱的付出。但在课堂上,面对面的引导学生“夸”老师似乎有尴尬,如何挖掘本课教学资源,引导学生表达对教师的爱,是本课的重难点。

3重点难点评论

二、教学重点:

通过聆听感受音乐情绪,体会老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神。表达对老师的热爱、尊敬和依恋之情。

三、教学难点:

二重唱和合唱的演唱方式的认识和体会。

歌曲情感的渗透。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】一组织教学评论

师生问好

齐唱《每当我走过老师窗前》

师独唱《最美的你》简单评价老师的演唱

板书歌曲的演唱方式

小结:演唱方式不同都表达了同一个主题“老师”。

活动2【导入】二情感铺垫评论

观看几组照片,重温和老师在一起的点点滴滴。