《Listening and vocabulary》优质课教案设计

《Listening and vocabulary》教案优质课下载

听力文本分析

What本课是一节听说课，听力材料是一个独白，中心话题是A teacher to remember，即一位难忘的老师。

Samantha在独白中用生动的语言刻画了Mrs. Chapman的形象，Mrs. Chapman是Samantha的英语和戏剧老师，看上去像一个善良的阿姨，但实际并非如此，她声音嘹亮，总是会向学生吼，要求学生大声表达，并且她总是手里拿着一把木尺，当有学生在她的课堂上犯困时，Mrs. Chapman便会用木尺戳醒他/她。有一次她发现有人在课堂后面即将睡着，暴怒的她用木尺猛敲桌子，导致木尺都断了，但她并没有将木尺扔掉，之后当她再用木尺戳醒课上犯困的学生时，木尺变得更锋利了；毕业后Samantha成为了一名律师，当她在法庭辩护时，Mrs. Chapman怒吼让他们大声说话的声音总会萦绕在她的脑海，督促她大声在法庭上辩护。

Why—过描述令人难忘的老师的形象来体现教师与学生的密切的联系，引发学生结合自己的经历，思考自己和老师的关系以及老师在自己的学习或生活中的重要作用或影响。

How—对中心话题，叙述者Samantha从外貌、教学风格、和深远影响三个方面介绍了Mrs. Chapman，形象描写逼真(plump, dumpy in fact;; mousy-brown hair; middle-aged auntie...)，动作描写惟妙惟肖(shout ‘speak up, and think about the meaning of the words’; poke them on the shoulder; spotted someone asleep...)，生动有趣。

学情分析

高二（1）（2）A层学生普遍英语基础较好，有较强的英语感知能力，能够在听的过程中有意识的进行相对有效的笔记，获取听力材料的主要信息，辨别叙述者的情感态度；因此在练习听独白并记录关键信息的基础上设置了对Mrs. Chapman进行评价的环节，培养对所听信息的归纳整合能力；本班学生相对沉闷内敛，课堂不够活跃，表达欲不强，需要不同形式的活动激发课堂参与度；本部分的话题是一个难忘的老师，较为贴近学生生活，容易引起学生共鸣。

教学目标

在本课学习结束后，学生应该能够：

记录听力文本中关于Mrs. Chapman的细节性信息；

评价Mrs. Chapman；

排演一个与老师重逢的情景剧。

教学重点

根据记录的信息，评价Mrs. Chapman。

教学难点

以小组为单位排演一个与老师重逢的情景剧。

教学资源

多媒体课件、黑板、听力材料、学案；

板书设计

主要学习活动：

学习理解类活动

第一步，创设主题情境，进行语言铺垫。

学生根据教师展示初中老师们的照片，谈论他们“难忘的老师”；

学生根据教师展示听力文本中Samantha最难忘的老师Mrs. Chapman的照片，预测文本内容。

第二步，概括、梳理、整合信息。