外研2003课标版《Reading and vocabulary》精品优质课教案设计

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2.在认知理解课文的基础上，掌握运用文章中所出现的常用的句型和短语、词语等。过程与方法

1.通过合作学习，以小组的形式探究并且展开讨论；在交流合作的过程中，学会描述某一地方的词汇

2.能根据所读材料运用适当的语言介绍自己的家乡--本溪市。情感态度与价值观培养并升华学生热爱祖国、热爱自己家乡的情感；培养合作意识，学会与朋友交流。四、教学重点难点教学重点本课的重点是掌握与描述城市有关的词汇和句型，同时培养学生学会跳读和寻读的阅读策略，使学生们学会统揽全文而又同时关注细节而设定的题目，也是阅读中精读和范读有机结合的题目教学难点要求学生根据所学内容，用自己的语言来介绍自己的家乡，这是从“学习语言”拔高到“运用语言”的过程，难度较大。五、教学方法

（学法）教学方法：任务型教学法，合作探究教学法。

学习方法：学生自主学习合作交流探究来完成本课学习。六、教学媒体运用多媒体课件教学过程设计

按照本校：“德课一体341有效教学”模式进行授课：课前展示---阅读感悟---自我检测---拓展延伸教学环节1课前展示Student presentation:

Two student hosts announce the beginning of presentation. And two students show a dialogue whose content is about travelling to a city -- Xiamen. After that, other students give a comment on this presentation, which can encourage students to learn some good qualities from each other.

After students’ presentation, teacher will comment their performance such as “ Their presentation is so clear and logic. They show us the confidence and a sense of responsibility. And I hope all of you can learn something form them.” Then, teacher make a lead-in “In the dialogue,which city did they mention?”

S: Xiamen.

T: Yes, you are right. So in today’s class, let’s have a journey to Xiamen. Are you ready ?

S:Yes!

T: let’s go.

(教师板书题目， A Lively City)教师活动做好导演者，将课前展示完全交给学生。学生活动 由主持人宣布课前展示开始，两名学生进行对话表演，表演完毕，同学间点评，学会互相欣赏，教师上台进行总结点评。师生点评给学生鼓励和自信。最后由学生表演的对话内容：厦门之行，引出本课话题：A Lively City.设计意图通过让学生表演对话谈论厦门之行，引入本节课谈论的话题A Lively City.学生的对话表演使学生的思维活跃，增强课堂气氛，激发学生提高学习英语的兴趣。教学环节2阅读感悟(1)Presentation

阅读感悟（1）Reading ComprehensionⅠ

Fast Reading --Listen to the passage quickly and get the correct answer.

①John Martin is visiting ___________.

A. Xiao Li’s home town B. a town near where Xiao Li lives C. a shopping mall

② John and Xiao Li are_____

A. at Xiao Li’s home B. driving around the city in a car C. on a train

2.Careful Reading--Read the passage carefully and fill in the blanks.

教师活动1.泛读部分题目：指导学生听文章，并快速作答两道问题。

2.精读部分题目：指导学生在细度文章，完成表格。教师鼓励学生自己解决同学出现的问题。学生活动泛读部分题目：学生独立完成，听录音，作出两道文章主旨大意题。

精读部分题目：学生独立完成，细读文章，完成表格。学生做完后去侧板展示答案。然后，以同学自选对手的形式记忆单词，掌握的好的同学得到加分。

由学生主动解答问题，学生讲解。学生自主完成阅读感悟一内容。设计意图阅读感悟部分泛读的题目留给学生足够的时间自主完成。把课堂时间还给学生，不是有教师满堂灌。此题的设计目的是泛读部分的题目掌握skimming(跳读)的阅读技巧，培养学生快速获取信息的能力，把握文章的主旨大意。这部分难度不大，所以找些基础较差的同学来完成题目，以保持他们的信心，在信息社会、让学生学会如何快速获得信息是非常重要的。加强阅读策略的指导和阅读技巧的培养有助于提高学生的阅读效率，为学生进一步的学习和发展创造条件。