外研2003课标版《Grammar》精品优质课教案设计

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时态呼应对于学生来说还是一个难点，特别是在书面表达中总是忘了时态呼应问题。另外，来自农村的普通高中学生英语基础不是很好，认知水平存在差异，因此在教学策略上要考虑分层次教学。教师要十分了解学生情况，提问时因材施问，并在习题设计上讲究层次。这种教学可以使成绩较差的学生有更多的成功机会，进而增强其英语学习的积极性和自信心，同时也可以使成绩较好的学生不易满足，激发其求知欲。

教学目标

学生会学到更多关于时间状语从句的知识。

学生会恰当使用连接词，会判断正确时态。

学生学会绘制简单的时间状语从句思维导图。

学生能有意识地运用时间状语从句，相对较好地完成一段微写作。

学习方法、学习态度、合作学习等方面的教育。情感教育：珍惜现在所拥有的。

教学重点

时间状语从句的连接词。

时间状语从句的时态呼应。

简单的思维导图的绘制。

教学难点

思维导图的绘制和有效运用。

教学策略

以学生为主体，发现学习和合作学习、启发式教学。

课前布置学案，选择不同难度的状语从句练习题给学生做，了解学生的水平。

以练促记。

鼓励学生展示自己。

教学媒体

多媒体、导学案和练习卷。

教学过程

Stept1.英文歌曲导入

（英文歌曲导入Right Here Waiting。课前听歌曲，上课后教师演唱一段高潮。导入话题。）

Step2.学生展示导学案上的任务。

（展示学生课前做的时间状语导学案。教师评价。）