选修8《Writing》优质课教案下载

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4. To raise our cultural awareness.

Teaching procedure：

教学步骤及预设时间教师活动学生活动教学目的Step 1 Lead-in(导入)

3 minutes 展示2018年荣成国际马拉松赛及邀请国际友人Jack吃的中国大餐的图片，设置一个与饮食有关的问题-猜猜我的朋友对中国饮食的看法，为后面的写作埋下一个伏笔。

看图片；

头脑风暴：我的朋友Jack对中国餐桌饮食尤其荣成饮食的感受

2019年荣成滨海国际马拉松赛即将拉开帷幕，以此为切入点，介绍我的一个外国友人参加了去年的马拉松赛，赛后邀请友人吃荣成大餐，激发学生对本堂课“食物”的学习兴趣，有效的引出话题，为展开课文及后面的写作设下良好的铺垫。Step2.

创设情景，引导学生进入课文；听力填空；学习新短语

5 minutes 创设情景，用另外一个外国人参加中国宴会的经历引导学生进入课文，创设问题，让学生带着问题去填听力原文。点出新短语，让学生造句学生填听力原文，思考并回答老师设置的情景问题。学习新短语，并在造句中学会运用

核心素养提升点：语言能力-提取概括信息通过创设问题情景，将学生带入听力原文，使学生以更好的状态进入课文，进入本节课的话题

Step3.

读passage 1 回答问题

10 minutes针对passage1 创设问题，在问题中学习课文和语言知识，以及文化背景读passage1，思考、讨论、回答相关问题。学习新单词、短语，并学会运用

核心素养提升点：语言能力-整合运用语言进行表达；学习能力-自主学习合作学习锻炼学生分析问题和解决问题的能力，提高语言综合运用能力。

Step4.

读passage2 ，回答问题

5 minutes

创设情景，将学生带入passage 2 带着问题读passage 2，思考、讨论、回答相关问题。学习新单词、短语，并学会运用

核心素养提升点：语言能力--熟悉本节课话题和相关词汇短语，为后面思维方式的拓展和学习能力的提升做好铺垫。自主学习与合作学习相结合，提升学生的学习效率意识

在前面passage1的基础上，更进一步锻炼学生分析问题和解决问题的能力，提高语言综合运用能力。

Step 5.

Summary & discussion& writing

12 minutes（呼应前面设下的问题--Jack的感受）呈现Jack去年回国后上传在脸书上的一篇文章的节选（运用了前面passage1听力填空及回答问题、词汇短语），要求学生完成一篇介绍British food的一篇文章--及passage 2的有关内容小组讨论，积极参入，用所学词汇和本节课积累的知识积极发表自己的观点。

核心素养提升点：文化意识-比较中西方饮食文化差异，汲取文化精华

思维品质--通过对语言的分析、加工处理，帮助学生运用创新性思维来发表自己的观点培养学生归纳总结的能力，引导学生运用本课时所学内容，有效地输出，积极发表自己的观点，激发学生学英语的积极性。