外研2003课标版《Writing》精品优质课教案设计

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这一课是本书中的第三模块Module 3 Foreign Food。主要是复习单词、词组、句型、连接有效成分的同时，了解foreign food国外的部分文化及中外文化的差异，并形成自己对food的看法，表达自己的观点。在英语 教学 中有目的的文化学习，让学生了解到英语国家的文化是非常有必要的。现行的英语教科书选材丰富，内容涉及英语国家的历史、地理、社会、人文和生活方式等方面，如果在讲授课文的同时，介绍一下相关的文化背景知识，不但可以激发学生 学习 语言的兴趣，调动 学习 的积极性，促进英语 教学 ，而且可以帮助学生更好地理解课文，加深印象，表达思想，，从而对 学习 英语产生积极影响。

三、教学目标

本课为写作课型，主要通过复习知识点，并引导学生学会使用本节课的单词、词组、句型、连接有效成分来表达自己的见解和看法。

1.自主学习和预习，进行基础知识的输入和梳理，并在有限时间内进行总结归纳单词、词组、句型、连接有效成分等。

2.限时完成导学案，规范书写(幼圆体)。

3.必须熟记和运用本模块知识点(A层熟练灵活运用至少 8个点进行表达,B层运用至少 6个点表达清楚,C层简单运用至少 4个点表达)。

Learning objectives:

1. To be able to master the usage of language points ，sentence patterns and linking words relevant to food and learn to use them.

2.To be able to write a short passage by using what we learn in this module .

3.To be able to learn through self –study, cooperation and raise questions bravely

4. To be devoted to learning with passion and enjoy the pleasure of success.

三．教学内容大致分为以下几个方面：

借助图表，有效指导，帮助学生明确写作步骤，降低写作难度。由words ， phrases ，sentence patterns ，linking words, passage的逐步学习和输入，到最后语言的输出和升华。

四．教学过程

warming-up引入，听音乐和看图片引入Foreign Food形成这一话题。

利用我们Thanksgiving Day制作的食物图片和音乐进行导入。精彩的导入，让艺术走进英语课堂。在一节英语课的教学过程中，导入应该是最基本的也是较为重要的一步。俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课如果导入得当，就会为整节课起到良好的铺垫作用。“乐以教和”音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使紧张的氛围一下子缓和下来，可以让人心智清爽，身心舒畅。托尔斯泰说："音乐的魔力，足以使一个人对未能感受的事有所感受，对理解不了的事有所理解。"用适宜的音乐导入新课，对营造气氛、激发情感等大有稗益。学生在教师的引导下一步一步地被引入新课。学生们兴趣盎然，精神上也做好了学习新课的准备。

2． 重点词汇的点拨

教学 中应注重教材中的词汇 教学 。词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑 材料 ，如何 教学 生掌握一定数量的词汇，是中学英语 教学 的重要任务之一。要学好英语，必须踏踏实实地学好词汇。现行高考中的阅读理解题所占分值较大，经常考查一些生词的语意理解，也常出现派生词的使用和常用单词的异义用法，一般说来，英语的词汇量越大，阅读起来就越轻松，理解也可能更加准确。由此可见，词汇 教学 在中学英语 教学 中具有举足轻重的作用。

由于这课出现的词汇比较多，在课前让他们自主学习一下。就像学案卷呈现的那样，通过语境多维练习，头脑风暴，语法填空等形式让学生多方位的训练，同时也给出他们一定的学法指导，全部词汇都是依据大纲3500词汇来识记的。课前的词汇学习，培养学生的预习能力和使用各种方法掌握英语基本知识的能力，这样才会让学生更好地抓住要点和难点。出题的中心要旨是训练方式多样性，不拘泥于某个单词，进行综合训练来适应高考题型。

课中的词汇Owe /go /make 等动词词汇是历年的高考考查的重点，注意词义之间的区别也是完型填空考查的主要方向，基于这两点考虑和走访询问学生，我设立了这3个词汇的教学。让学生归纳和总结，旨在训练学生分析，概括和推理能力，同时培养学生造句能力和逻辑思维能力，并假装预测2017年学生参加高考时可能会考这些词汇，目的就是让学生有现场的真实的答题感觉。另外CS精英野战训练也是我在业余活动中的灵感来源。CS (counter strike )，真人cs野战是国际上风行的 wargame （野战游戏）运动的其中一种形式，野战游戏其实是一种模仿军队作战的游戏，参加者都穿上各款军服，手持装备枪，配备各款野战装备，穿梭丛林之间，展现各种队形阵势，个人技巧等，这就好比学生的英语学习，如果要出去打丛林野战，那你的背包里必须准备好各种的野外生存和野战的子弹，工具，体能训练，个人素养，野战的技巧，小组的合作等。

这几年我 一直坚持使用CS(counter strike)精英野战教学方法，也就是”魔鬼训练营”集中训练，在这个训练营中先集中训练一段时间，然后进行森林和防空洞等野战地实枪训练，如果被他人击中，你就死亡。如果学生在单位时间内，能储备好单词，词组和句式等，也就是说如果学生有很好的知识储备（input）,那么你的实地野战（output），也就是习题的解答就会有很好的“子弹”理论支撑——（知识储备和学法指导），学生做起题来应该是得心应手，速度快，效果佳。通过这样的课堂训练，全新体验式培训课使学生在未来的学习和生活中更富于挑战精神和责任感，并促进相同小组之间的各成员学生能相互理解和沟通和合作。

3.词组的竞赛。

这个是我课堂的惯例，通常各种pk,小组的，个人的，口头的，书面的，也就是海陆空三军全方位大轰炸，学生们需要有一定的基本功才可以层层过关，最终获胜。主要是激发学生的学习热情，出题的同学（我们是全班轮流的形式）可以在课前准备30个词组，上课的时候6组同时进行，如果没有单位时间内回答正确，那么就输了，个别学生主动请缨，他们的理由就是这样逼着自己背词汇和词组，速度快效果好。关于这个的游戏，可能大家在电视中也看到了，就是邓超他们在奔跑吧，兄弟！里的游戏，游戏一般分为两组或者三组（也可以是个人赛），然后单位时间内对战开始，输者 淘汰 （out），它也是competition的一种形式，我看了后很受启发，即使是高二学生，也愿意参加各种挑战，体验成功的喜悦，实现自我的价值，所以在此借用了下。

4. 语言学习（展示和总结重点句式）

重点是it was/is only +状语提前 ….that 强调句式的突破，only状语提前， not until 提前的半倒装，with结构，定语从句，非谓语动词等句式，学生尽管学习了很久，但仍旧掌握的不好。其中有句型的互换欣赏，也就是佳句欣赏，大学里是(paraphrase）是语言学习中常用的训练和检测手段,它不失为语言教学中一种行之有效的科学方法。通过释义，学习者在句子理解、 逻辑思维 和语言运用等能力方面均能获得提高,同时也为学生的今后作文写作和大学学习奠定些基础。