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《Welcome to the unit》教案优质课下载
（三）课时数：1课时
（四）学情分析与课前准备：
1. 学情分析Analysis of students
我校高二年级的学生在英语基本认知方面具备一定的基础，但较为薄弱，有一定的英语文本阅读能力，加上他们对此话题很感兴趣，具有一定的听、说、读的能力。在设计课堂教学活动时，教师应注重从学情和教学实际出发，课堂活动的形式和内容要符合他们的心理感情、生理特点和认知水平。同时注重学生自学能力和小组合作意识，着重培养学生英语会话的实践交际能力，提高收集和整合材料文本信息的能力，以及他们用英语思维，分析问题和解决问题的技能。
2. 课前准备Preparations：
（1）查找搜索相关图片、音频、视频，制作课件。
（2）深度挖掘、分析教材中词汇的意义和内涵，深化思维情感理解。
（3）根据学生已知英语水平和能力，设计课堂活动，划出本课生词词组及重难点。
（4）根据学生分好的小组和编号，设计小组活动的内容和形式。
（5）鼓励学生课前搜集有关话题知识的素材，完成自主先学预习单。二、教学目标Teaching aims
（一）知识目标：能理解认识话题词汇：literature, literary, masterpiece, playwright, science fiction, non-fiction, fairy tales, novelist, classics，contemporary
（二）语言技能目标：（1）能够对图片所描述的现象进行阐述和评论
（2）能够根据视频的内容概括归纳阅读的重要意义。
（三）情感态度目标：培养学生在相互评价与交流中增加情感、培养友谊。
（四）学习策略目标：积极运用所学的语言进行表达和交流；运用小组合作学习学会讨论合作完成任务，结合生活真实经历，鼓励自主、合作、探究的自主学习行为。
（五）文化意识目标：对比中西方对待阅读的不同态度，养成文明阅读的习惯。教材分析 Analysis of materials
本单元中心话题为“书写的文字”，主要探讨文学阅读。教材中的第一板块Welcome to the unit要求学生能文学的形式、种类以及学会赏析文学世界，以引入Reading板块的教学。但要让学生充分展开讨论，他们必须具备一定量关于文学作品和经典名著的词汇，因此，笔者调整了教材中的教学顺序，把Word power板块的词汇内容提上前来,为整个单元的教学作好铺垫。学生从感兴趣、较熟悉的话题切入，从贴近生活的社会场景进行探讨，从而提高了阅读和语言的实用性和生活性。
本课词汇教学的设计理念是寓教于乐，通过设计各种学生感兴趣的课堂活动来调动学生参与的积极性，使词汇教学不再枯燥乏味。学生在参与各种活动的过程中，联系旧知，掌握新知，顺利掌握一定量的目标词汇并能正确加以运用。
教学重点：通过社会现象引发思考和阐述，从而概括阅读的实际意义和社会价值。
教学难点：通过游戏活动，让大家体验感知文学阅读的奇妙及文字世界的精彩。四、教学策略Teaching & Learning Methods
以原汁原味的文本信息为依托，进行交互式教学，注重师生交互、生生交互，发挥教师主导和学生主体作用，让学生在合作小组活动中充分运用探究方式自主学习。灵活掌握任务型教学途径、情境教学法、自然教学法、整体语言教学法等。
（1）任务型教学途径The Task-based Language Teaching Approach
（2）情境教学法The Situational Teaching Approach
（3）自然教学法The Natural Approach
（4）整体语言教学法The Whole Language Teaching Approach五、教学过程Teaching Steps