《Lesson 1 A Perfect Day？》优质课教案设计

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（why）通过学习语篇，对本节课的学习，能够启发学生拥有健康的生活方式和思考如何拥有健康的生活方式，本篇文章在本单元中占有重要地位。通过对本篇文章的学习，学生能够提高他们的阅读能力，并掌握如何用英语按时间顺序表达生活习惯，运用频度副词口头或书面表达日常做些什么事情才是健康的生活方式，这对本单元后面围绕这个主题所开展的听说读写很重要。

（how）本文是一篇记叙文，以时间为顺序描写两种不同人的生活方式。有时间顺序的词如in the morning, for lunch, in the afternoon, in the evenings, at night ,at midnight等，还有日常做事要用的频度副词如：always, often, usually, normally, seldom and never 这些表达日常生活做哪些事所用的这些词，使全文逻辑严密，脉络清晰，自然连贯，这是学生要学习仿写的体裁，是要口头表达的素材。

学生分析

学生是高一新生，正处于从初中到高中的过度阶段，学习积极性挺高，只是英语基础非常弱，英语中期考试的平均分只有73分，尤其写作方面，词汇量缺乏，并且不会组织句型，所以要努力的减少课堂容量，降低问题难度。具有一定的英语语言基础和思维能力，绝大多数同学对英语学习兴趣转为浓厚，好奇心及学习动机也比较强，但是在英语口语交际能力方面，由于英语口语基础薄弱，可同时又害怕开口说英语，缺乏自信心。所以口语交际能力相对较弱，因此教师应当时刻鼓励学生利用每个机会说英语，以达到锻炼口语的目的，另外高一学生对于英语策略的运用还很欠缺，老师需要利用课堂时间对此进行针对性的指导和训练。

教学目标

At the end of the class, students are able to:

1. 学会口头表达日常生活方式的词汇和短语：TV programs ,cartoon, talk show, complain, couch potato, switch in, switch over, switch off, portable, remote control, workaholic, paperwork, alarm clock, go off, take up, be filled with, urgent, document, midnight and bored.

2. 借助思维导图梳理文本细节信息, 比较两个人的不同生活方式。

3.获取和概括两种生活方式的优缺点，讨论形成自己对健康生活方式的观点。

教学重难点

创新迁移文本内容，按时间顺序描述个人生活方式，介绍他们理想中的健康的生活方式和态度，并且用所学的语言以第一人称的口吻表述出来。

教学过程

教学

环节教学

活动设计

意图效果

评价分配 时间

Step1 Revision and leading-in

Revision

Watch a video of a madam who shows Ss what a healthy lifestyle should be like.

Show Ss pictures:

Look, here are two persons. Do they have healthy lifestyles ?

Now let' learn Unit 1 Lesson1 A Perfect Day?

师生对话并利用视频短片创设真实的情境，激起学生已有的认知和单元背景，切入本课主题lifestyle，激发学生的学习兴趣。

引出文本标题A Perfect Day？，呈现与本单元话题有关联的生词和短语，为后面的活动做铺垫。 Ss are really interested in the watching the video and they can retell the things we should do on a perfect day.