必修4《Lesson 1 A Material World》优质课教案下载

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语篇类型：新闻报道“A Material world”

整体设计思路：

该文是一篇人物报道，内容真实具体。主要讲述在现实生活中，许多人期盼成为富翁，可是一位大学教授Charles Gray却将自己的百万家产捐献给慈善机构，自己过起了简朴的生活。虽然他原本富有，却不快乐，因此他决定捐出所有的钱，获得了对快乐和金钱的感悟。本节课将以“情境、问题、假设、推论、验证”（Dewey,J.,1991）为教学思路，以“学习理解——应用实践——迁移创新”为阅读语篇教学模式，以Understaning——Analyzing ——Applying——Creating为主要教学步骤，以教学内容及学生的语言能力和思维水平为出发点，学生自主学习和合作学习，围绕如何对待金钱这一具体的主题语境，通过本访谈类型的语篇，引起学生对金钱与幸福关系的思考：金钱并不一定带来幸福，慈善与帮助他人可以带来快乐。以多数人的金钱观为背景，通过主人公的今昔生活对比及主人公物质生活和精神生活的变化这两条主线，探讨了人们的金钱观与幸福观。这两条主线相互交织，把语篇的事实性信息、语言表达方式，以及对主人公幸福观的探讨有机整合在一起，由此梳理出本文的信息结构图和结构化知识图。

在本节课中，学生将运用语言技能获取、梳理、整合语言知识和文化知识，重视对语篇的赏析。通过审判性思维判断主人公的对待金钱的做法发表自己的观点，尝试运用所学语言创造性地表达个人意图、观点和态度。通过创新性活动，对世界慈善日做海报并提出慈善计划，深化对语言的理解，比较和探究文化内涵，使知识得到迁移，主题得到升华。同时，通过运用各种学习策略，提高理解和表达的效果，由此构成六要素整合的英语学习活动观。

指导依据说明：

《普通高中英语课程标准》（2017年版）明确提出，普通高中英语课程强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养，具有工具性和人文性融合统一的特点。同时还应帮助学生树立人类命运共同体意识和多元文化意识，形成开放包容的态度，发展健康的审美情趣和良好的鉴赏能力，加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，树立正确的世界观、人生观和价值观。

课程倡导实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力，倡导指向学科核心素养的英语学习活动观和自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，使学生通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列融语言、文化、思维为一体的活动，获取、阐释和评判语篇意义，表达个人观点、意图和情感态度，分析中外文化异同，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。

因此，在本节阅读课中，学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动，基于已有的知识，依托本课访谈类型语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用。

本节访谈阅读课的理论依据：

杜威的“问题”（problems）观，即学生需要真实经验的情境，从中产生问题，用知识、资料解决问题。分为五个阶段：（1）问题的感觉，即暗示：困惑、挫折或意识到困难的状态；（2）问题的界定，即理智化：确定疑难究竟在什么地方，包括不太具体地指出所追求的目的，需要填补的缺口或要达到的目标；（3）问题解决的假设：提出问题的种种假设；（4）对问题及其解决方法的逻辑推理：如有必要，连续检验这些假设，并对问题重新加以阐述；（5）用行动检验这些假设：进行验证，证实、驳斥或改正假设。

加涅“教学事件”（events）观。加涅认为，学习的内部过程可以分为九个方面：警觉、期待、恢复工作记忆、选择知觉、语义编码、接受与反应、强化、暗示提取以及概括。学生的内部过程与外部条件是相互依存、不可分割的统一体。因而，由这九个内部过程可以推导出促进学习的九个外部因素——教学事件：引起注意、告知目标、激起回忆、呈现刺激、引导学习、诱发行为、提供反馈、评估行为以及加强保持。

2.教学背景分析

教学内容分析：

本课是北师大版《普通高中课程标准实验教科书 英语4 选修模块》第10单元第一课的Reading部分第一课时。本课以“Money”为话题，通过课文学习了解主要英语国家人们对金钱的态度和使用金钱的方式，谈论金钱的作用、金钱与快乐的辩证关系，引导学生对待金钱的正确态度，能用积极的态度认识金钱的作用，树立正确的价值观。内容涉及中西方文化，帮助学生了解文化差异的同时使他们对本国文化有了更深的理解。本课时是一节新授课，课文及练习的设计全部围绕本单元话题——“Money”展开，Reading部分要求学生理解访谈文章的细节信息，重要表达，并在理解的基础上发表个人对金钱与快乐的看法，并感悟出生活中比金钱更重要的是什么，培养学生合理的行为取向和价值取向。

学生情况分析：

本教材的对象是高一年级的学生，在学生的认知特点方面，他们对社会现象的评价与分析具有较强的动机和兴趣，并具有表达个人观点的能力。学生对于本话题的英语语言知识了解有一定的基础，也已经具备一定的语言学习能力基础和自我评价意识，虽然对于访谈类型语篇也鲜有接触，有关话题的表达积累不多，还不能恰当熟练使用，但是学生具有初步的逻辑性、批判性、创新性的能力和水平，已经从多方面熟悉了“金钱”这一社会话题，能够从跨文化视角观察和认识世界，对事物作出正确的价值判断。因此，对于大多数学生来说，本课时的阅读及拓展任务难度不会太大。

3.教学目标分析

Teaching?objectives

1.Knowledge?objectives

(1)Students?can?properly apply the?following?words?and?expressions to their communication: be concerned about, be determined to, turn one’s back on, drop out, give away.

(2)Students?will?be?able?to?understand?the?main?idea of?the?passage.?

(3)Students?will?be?able?to line out the thought of the structure by analysing some?details?of?the?passage.

2. Ability?objectives?

(1)Students?can?improve?their?reading?ability?by?skimming?and?scanning?practice.

(2)Students?can?improve?the?speaking?ability?by?talking?about the relationship between money and happiness.