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北师大2003课标版《Lesson 1 A Material World》教案优质课下载
（1）从物质和精神两个方面获取与Charles相关的事实信息并形成信息结构图或者思维导图；
（2）从所得语篇内容出发，围绕捐赠行为，用both,all,other等重点词汇短语通过复述报道内容，加深所学内容运用；
（3）深度思考文本中的语句并对Charles和其他富翁的做法进行批判性的问答。
（4）就文本学习新闻语篇知识，赏析新闻报道文体特征以及文章布局；
（5）创作一篇符合要求的新闻报道。
主要学习活动：
第一课时：
读前活动：
1.围绕主题，创设情境
As the teacher greets the class, a photo of wooden frog is shown on the PowerPoint. Students are asked to name what the gadget symbolizes and one is invited to show how it works. The teacher thanks the volunteer and shows students the lifestyles of rich and poor 与钱相关的“招财蛙”，课前的小活动活跃课堂气氛导入话题相关内容，教师通过展示图片与实物，引导学生对有钱、没钱生活方式的关注，并在导入中提及文章中的一些词汇短语；引导学生关注标题并进行猜测，Who is the person? What did the person do? Why did he do that?通过穷富“衣食住行”方面的对比，激起学生对富人生活的向往，并且预热部分词汇,自然过渡到问题，想不想当个富人——百万富翁,构词法的“millionaire”让学生们学会观察。标题的悬念让学生由“预测”自然过渡到“一读”文本部分；
读中活动：
1st reading:速读解题，了解文体
Students reads fast to answer the three questions. The teacher tells the genre of the article and asks students to summarize the main idea of the lead.
回答问题，获得大意。学生在老师引导下，了解文本类型并细读导入部分，了解报道话题;
2nd reading: 精读文本，获得细节，提升思维
Part 1. The teacher encourages students to read closely to draw a mind map or an info graphics to show the body of the report. Then, the teacher works out the mind map together with students and discusses some corresponding questions in the process.
通过合作，以时间轴前后对比，找出主人公捐赠前后物质和精神两方面的变化,画出文章主体结构图,教师邀请两位学生分享思维导图或信息结构图，与学生一起细读第三遍，并在PPT上引导学生呈现版本（包含生字词、结构、故事情节、文化等）。就部分细节展开问答，提升思维品质；同学们思考Charles和其他富翁的做法，并给出小组观点，教师邀请同学陈述；
解构文本，学习语篇
The teacher guides students to understand the features of the report.
教师引导学生关注报道的特点——标题，导语、正文等，并说出这样的好处；学生从大框架出发，分析语篇结构，学生能够“出乎其外，入乎其中”，摆脱“树木的束缚”，也明白有效的语篇是最终服务于主题意义的传达；
读后活动：
复述文本，提升语用
The teacher asks students to retell the report by using words and phrases from three separated columns.
基于结构和提示的“组内分工”复述，有利于对知识点的掌握和内化，加深对文本理解，达到使用语言的目标；
课后作业：