必修2《Learning about Language》优质课教案下载

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1．教学的对象是高一学生，英语水平程度上有较大的差异，一小部分同学确实掌握的不错，从而可能对这课学习没有很强的兴趣；大部分学生还不太明确；还有一小部分学生根本不知道是怎么一回事。这给教学带来较大的挑战。我在教学中针对不同学生的不同需求，不同水平学生的不同特点，设置各种活动，有个体活动和交互活动，有机械操练和实践性及创造性活动，循序渐进，期望不同层次的学生都能学有所得。

2．高一学生思维活跃，敢于提出不同见解，三年的初中英语学习，使学生储备了一定的词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。我采取多媒体教学，运用多种教学方法和手段激发学生交流和学习的兴趣，希望学生始终处于积极、主动的思考、探究和创造的状态中，创造充满活力的课堂气氛。

三、设计思想

（一）设计思想

高中的语言教学不仅是必要的，而且是打基础的最重要的阶段。但是语言教学不是目的，而是为了掌握和应用语言服务的，即 “Learning by doing”。这堂语法课遵循二语习得的理论和中国学生的语言认知规律，变传统的接受式教学法为“发现－体验－探究－合作”式教学法，即以4P语法教学(preparation, presentation, practice, production)组织课堂，主张课堂教学应该指导学生在充分体验语言材料的基础上，即充分的语言信息输入的基础上，归纳有关语言知识和语言技能。在设计思路上充分考虑到学生的生活经验和兴趣，为学生精心设置各种情景，通过一系列的任务活动，达到有效的语言输出，即语法应用能力的培养。

（二）设计特色：以计算机为话题，遵循学中用，用中学的原则。创设情景让学生发现，体验而习得语言，并在学生的博客上运用语言，学生学得快乐，有效果。

四、教学目标

1．语言知识目标:准确读出重点单词和短语，准确说出其基本意义并在设定情境中就其基本用法展开运用。

2．语言技能目标：表达与电脑和智能机器人相关话题的态度和观点。

3．情感态度：学生能自如地表达自己的思想，情感以及与人合作交流的能力。

4．学习策略：通过主动语态和被动语态的比较，以及现在完成时的应用培养学生的认知策略；引导学生对自己学习过程，学习困难等进行分析，培养学生的调控策略；鼓励学生运用重点单词和短语，准确说出其基本意义并在设定情境中就其基本用法展开运用.

5．文化意识:让学生了解计算机的优缺点，正确使用计算机。

五、重点难点

1．教学重点：准确读出重点单词和短语，准确说出其基本意义并在设定情境中就其基本用法展开运用,如何正确对待和使用电脑。

2．教学难点：表达与电脑和智能机器人相关话题的态度和观点,通过合作交流表达思想和情感。

六、教学策略与手段

本课教学强调从学生实际情况出发，从学生生活经验出发，而不是从“本本”出发。以学生为中心，让学生成为课堂中的主角，教师成为教学活动的组织者，合作者和参与者。在设置任务的过程中，考虑到了生生互动，师生互动。学生在教师特意创设的教学情境如直观情境，合作情境和活动情境等中去学习语言，体会英语语言的特点，使语法学习能在一种活的环境中轻松愉快地进行。通过发现，体验自然习得语言知识,取得良好的教学效果。

七、课堂教学过程设计：

Step 1Discussion and Lead—in

T:Q1:How do you often use computer when you go home?

S: Play games communicate with others surf Internet Listen to music

watch movies read news Buy the things I like, eg: books and CDs Learn English

Download(下载) information from Internet

I often use a computer to and I never use it to… I sometimes use it to…

设计说明:由师提出两个问题结合图片导入新课，复习课文，激发学习兴趣　，计算机，高中生最感兴趣的话题之一。兴趣使学生积极大胆参与和教师地交流，在谈论计算机的用处时，为感知体验做好铺垫。这个环节的设计，是尊重学生已有经验的体现，也是对英语学习有困难的学生的关心。