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人教2003课标版《Warming up、Pre-reading、Reading、Comprehending》集体备课教案优质课下载
此同时唇淌σ步引导学生关注平衡膳食创偈寡生养成健康饮食的习惯。
【教学设计思路】
《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准彩笛楦濯场钒鸦础教育阶段英语课程的
目标设定为以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础培养
学生英语综合语言运用能力。同时，也指出怠案咧杏⒂锟纬痰纳杓朴胧凳┮有利于学生优化英语学习方式，是他们通过观察、体验、探索等积极主动的学习方式，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。”应《标准》的要求，我将在培养学生听说读写四个能力的基础上通过对教学情境的创设，床捎胷ole playing, quiz, discussion, brainstorming等多种方式来进行对本单元的教学。
【学习任务分析】
本单元的中心是围绕早餐的重要性展开的。该篇文章通过阐述吃早餐后的积极影响和不吃早餐后的负面影响，让学生了解早餐的重要性。本课题的学习也引导学生调整自身的饮食习惯做到健康饮食。本堂课的教学内容为 “Breakfast Is Brain Food for Growing Children”词窃谘生掌握了该单元的词汇下展开的凑馄文章是整个单元的重点。这是一篇说明文。学生可以以每部分关键词句线索来进行对本篇文章的学习。考虑到单元的整体进度我将Warming up作为Reading的导入部分窗裀re-reading、Reading 和Comprehending整合在一起作为一堂“精读课”。
【学习者分析】
本课的授课对象是高一（1）班的学生，这班学生的英语基础只有个别比较扎实大部分学生基础薄弱。但是该班大部分学生上课气氛活跃，能积极配合教师的指令，表现出较高的学习积极性。作为刚进入高中的学生，他们还没有养成自主学习的意识，阅读技巧和口语表达能力都有待提高。
【教学目标】
1. 知识与技能
① 学会正确运用本单元的一些重点单词和词组慈纾篺uel﹨produce﹨function﹨concentrate﹨nervous﹨等
② 了解早餐对人体的作用并能区别哪些属于健康早餐茨男┎皇仟
③ 能针对自己周围遇到的实际问题发表自己的看法和建议
④ 能自己制定一份合理的早餐菜单。
2. 过程和方法
① 能运用skimming扫读课文，查找课文中的相关信息，处理信息，根据课文内容
回答有关问题
② 能运用scanning寻读课文床檎铱挝闹械奶囟ㄐ畔ⅹ床⒛芏允欠桥卸侠斫馓庾鞒
正确选择
③ 能用自己的话复述课文，并能就自己所了解的关于早餐的知识与同学展开讨
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3. 情感刺度和价值观
① 了解吃早餐的正确概念葱纬闪己玫脑绮鸵食习惯
【教学重难点】