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人教2003课标版《Learning about Language》精品教案优质课下载
2. the method of induction 观察，感悟，探究，归纳
3. cooperating and discussing approach 学生合作、讨论学习。在设计的几个课堂活动中，突出学生的自主学习，如讨论，采访等环节。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：多媒体教学
学生准备：提前预习
教师准备：制作课件，了解学生
教学资源：多媒体，图片五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析一 导入部分。主要由最新的新闻、电影和节日组成。
二 引出过分做状语的概念，通过练习强化。
三 Pair work。用过分和现分作状语造句，强化学生对这两者的把握。
四 深入学习。探讨过分作状语的注意事项，引出独立主格结构
五 学以致用。
活动：描述人和地点；采访并表演。
六 作业。写下采访的内容和复习本节课的内容。通过图文展示让学生猜一猜
通过导入引入过分作状语的概念，对比过分和现分作状语的区别，然后引导学生做练习，体会和感悟。
引导并指导学生同桌之间讨论并根据图片以及提示词造句
指导并鼓励学生观察及思考过分作状语的注意点，以及引出独立主格结构。
总结过分作状语通常是用来描述人或地点的；指导学生分组，采访和表演
布置课后作业，说明作业要求。根据已有知识思考并作答
思考，体会，感悟和运用：做练习
同桌讨论，交换笔记，呈现讨论结果，学以致用
观察、思考、体会及感悟和做练习
翻译，采访以及表演
完成课后作业，巩固本节所学知识。通过“猜一猜游戏”引入本节课的教学内容：过去分词做状语。
多媒体课件：展示概念，练习，语法注意点和做题秘诀
多媒体课件：展示本班学生活动的一些照片并给出提示词，然后学生学以致用
课件内容： 1.过分作状语既表示被动也表示状态 2.分词作状语，其逻辑主语与句子主语保持一致（主动或被动）。3.如果没有关系，就用独立主格结构。
课件内容：