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选修（语言知识与技能类）英语写作《Writing》精品教案优质课下载
该班学生自觉学习英语的意识比较强，初步掌握了听力策略，能听懂课堂指令并按照指令完成相应的听力任务，能在对语言加以组织后形成自己的答案和观点，在对词块的有意识注意，应用上还需教师的引导。
三、教学目标分析
语言知识目标：学生通过听力能够了解和记忆相关词块make it to the top, raise money for people with weak sight，full of admiration for sb同时学生能够讲所学词块应用于写作中。
语言技能目标：学生能在听力中通过使用词块技能达到促进体听力理解。
情感态度目标：学生通过学习残疾人积极进取的精神，激发学生自尊自立自强的精神，以乐观的态度，顽强的毅力面对人生。同时培养学生的合作精神。
四、教学重点、难点分析
如何引导学生将本节课所学词块应用于写作
五、教学过程设计
Step 1：Lead in
1. Which mountain is the highest in the world？
2. Which is the highest in Africa？
3. Can you make it to the top?
设计意图：通过与学生的交谈引出话题和相关词块 make it to the top,并感知词块
Step 2：Listen for the main idea
设计意图：学生通过使用相关词块来表达大意,比如poor-sighted/weak-sighted/blind people made it to the top of mount Kilimanjaro.同时帮助学生结合相关词汇促进听力理解
Step 3：Listen and put the sentences in the correct order
设计意图：目的是让学生注意划线词块，为下文回答问题搭建脚手架，同时增加词块的复现率
Step 4：Listen and answer the questions
设计意图：锻炼学生获取文章关键细节的能力和关注词块的意识。同时培养学生NOTE-TAKING 的能力，最后一个问题为情感升华做铺垫
Step 5：Listen to the latter part of Barry's story and fill in the blanks
设计意图：学生会使用相关词块表达祝贺和祝愿
Step 6：Pick up chunks by translating
设计意图：使学生能真正理解这些词块，为应用词块做铺垫
Step 7：Group work：Write at least 2 sentences about Barry using lexical chunks above
设计意图：应用内化词块并培养合作精神