选修（语言知识与技能类）英语写作《Writing》精品优质课教案设计

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（二）主要教学内容：本课是基于有课前审题铺垫的写作课第一课时，主要遵循以读促写的教学步骤，完成写作任务。本节课教学内容主要分为三部分：1、展示部分学生作文一稿范例：在上一节课学生利用15 分钟在没有指导的情况下写了一个版本。2、范文学习：学生默读范文，了解主要内容，然后根据中文提示翻译要点；最后背诵老师要求句子。3、学生独立写作4.同学互评与教师点评。

（三） 前期教学状况、问题与对策：在作文教学中，词汇无疑是我校学生面临的一大问题，二是解图能力差，三是思维不能发散开来，没话说。因此，在一节课要完成审题、确定要点与框架、语言准备、写作与点评是无法实现的。因此，在实施本课教学前，教师让学生完成了无指导独立写作，为本课的顺利实施做好铺垫。

（四）后续教学内容：第二课时主要教学内容在批改完学生的作文后进行。主要包括自改作文与再判，优秀作文赏析与摘写，优化典型句子，作文二次写作等内容。目的在于改错、学习、提高与再实践。

学生情况：本课的教学对象为高三文科美术班。他们从9月1日开学一直到12月9日都在校外的美术班进行学习。完全没有进行过系统地作文训练。而且，大部分学生英语基础都很薄弱，从词汇的储备到句子的构建都有问题。在前两次的作文训练中有意识的培养学生审题、审图、写要点、加细节的能力。思维是语言的本质，语言是思维的外衣。受词汇的限制，学生的思维无法用英语表达。因此，在很长一段时间内学生吸收语言，贮备词汇与句型，而且进行仿写练习将进行一段时间。

教学方式：本课采用了任务型教学及自主学习、小组合作学习的集体授课形式，鼓励学生进行实践、探究及讨论，从而提高英语学习能力。

教学手段：以现代教育技术为辅助手段，通过学生归纳、查找、分析、判断、表达，发展自主学习和合作学习的能力，培养学生勇于探究，积极乐观的学习品质。

技术准备：制作Powerpoint 课件

制作课上学生使用的学案 教学目标学生能够：

1. 通过背诵、查找、总结等方式吸收范文中的语言，描绘文章结构。

2. 把所学到的语言迁移运动到作文写作中。

3. 根据评分标准评价作文的优缺点，形成自己的见解。

教学流程示意图

教学过程教学阶段&时间安排教师活动学生活动设置意图技术应用活动方式Lead-in

5’1. Play a song and ask students to focus on the verb forms.

2. Show students’ compositions

1.Think about the common character of the verbs

2.Look at the compositions 1. 通过播放歌曲，引起学生注意，并提起学生对过去式的关注。

2.引起学生对作文中问题的关注

ppt.

multi-media

T-Ss

S-Ss

Learning about the structure and the language

20’ 1.Lead in the composition

Ask Ss. to look at the picture of the seats in the school dining hall.