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人教2003课标版《Structures in Use、Grammar in Use》教案优质课下载
从题型的形式看, 语法填空要求学生根据语境和自身已有的语法、词汇知识来填空, 这对学生提取和运用语言知识提出了更高的要求。
二、教学设计理念
课堂以学生为主体，以任务为主线，重视体验参与，教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。运用任务型语言教学模式，训练学生对语言的综合运用，实现目标，感受成功。
三、教学目标
知识与技能目标。通过本课的学习使学生了解语法填空的常考考点与解题思路，掌握分析句子结构的方法
情感态度目标。通过将考点细分逐个突破鼓励学生打破“我不行”的心理暗示，提高学生的学习自信心。
四、教学重难点
本节课教学重点为了解语法填空的常考考点与解题思路，掌握分析句子结构的微技能。
本节课教学难点为将句法和句意有机结合去解题
五、学情分析
一方面，高三学生对于语法填空这一题型的练习已经做了不少，但苦于语法基础的薄弱和解题思路的不明晰导致得分率低下。另一方面学生对高考有着无限的憧憬，因此他们希望提升解题能力，教学上应结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
六、教学方法
本节课主要采用问答法、任务教学法、多媒体辅助教学
七、教学环节
本节课为专题知识应用课，基本步骤为：选讲例题；总结模板；巩固练习。
本节课采用任务型教学方法，所以课上我首先明确教学目标。
课前导学案的设计，是学生自主学习与合作学习的有机结合， 课前学生自主完成，课上小组代表展示，由学生对共性错误进行集中讲解。
为了让学生体会高考命题者的出题意图和命题特点，我设计了由单句到篇章，由易到难的阶梯式训练，并通过预测限时训练中学生易错的知识点进行跟进练习。
最后是学生对本节课所学知识的归纳总结环节和作业环节。