高中英语语法与词汇《Structures in Use、Grammar in Use》优质课教案下载

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上课时长：40分钟

主题语境

人与自我——生活与学习——个人、家庭、社区及学校生活/认识自我，丰富自我，完善自我

3

语篇类型

应用文

语篇分析

本课共有4个围绕主题语境的语篇，以口头和书面等多模态形式呈现，为语言和文化学习提供了素材。在这一基础上，学生通过听，说，读，看，写等学习活动，达成本课的教学目标。

语篇1：取自英国乐队One Direction的歌曲What makes you beautiful, 时长3分钟，歌曲旋律明快，充满青春气息，歌词英语发音清晰，语速适中，语言简单易懂，学生即使英语基础较弱也能通过填歌词的方式了解大意并能用名词性从句相关句型转述歌词内容。此语篇用于课堂导入环节，以生动的形式吸引学生的兴趣，引入了语言知识的同时也渗透了文化知识

语篇2：一封约80个字的毕业生写给老师的信。文章段落结构明了，语言表达清晰，没有语法错误，但语言较为简单平淡，多为简单句，逻辑关系不明显，体现了中等水平学生写作水平，展示了普遍学生存在的写作问题。此语篇的作用在于让学生运用上一步学习到的方法（如何用名词性从句做一句多译）来对文章进行要点的提取和拓展，优化语言表达，也有助于引导学生感知和注意在平时写作中语言技能运用的问题。学生从发现问题到思考如何解决问题，培养学生的批判性思维和逻辑思维。

语篇3：一段基于语篇2的润色版，学生利用名词性从句对语篇2进行润色加工后的呈现。对于用了名词性从句的句子用颜色加以标注，以便学生进行比较，赏析语篇的语言，加深对对名词性从句在作文中运用方法的理解和记忆。随后让学生归纳方法并运用方法来润色小组成员的习作。目的在于让学生在自主、合作、探究的基础上，综合运用语言技能，实现语言的迁移，进行创造性的输出。

语篇4：一篇大约80字的短文。 主题为高三学生月考后的一些想法。此语境的创设与学生的学习生活紧密联系，挖掘了人与自我这一主题下所承载的文化信息，发展了学生的思维品质。以名词性从句的实际运用为载体，鼓励学生开展对语言、意义和文化内涵的探究。此文段也为引出奥巴马开学日的演讲做铺垫，通过中外文化的比较，培养学生的逻辑思维和批判性思维，引导学生架构多元文化视角。

学情分析

本班学生性格较为内敛，表现欲不强，但学习态度认真, 课堂上的参与度与配合度都比较高。经过两年多的高中英语学习，学生基础总体较好, 具有基本的语法知识与写作能力。而前两节课对名词性从句进行专题的复习，对这一知识点掌握得较好，能解决与其相关的语法问题。但对在写作上的运用仍有所欠缺，导致在写作中出现信息点堆砌，语言平淡等现象，反映出学生逻辑思维品质有待提升，欠缺较为定型的写作模式，故需要教师牵引提示做策略指导和反思总结。

教学目标（语言、文化、思维、策略）

经过本课的学习，学生能够：

1、提升英语语言运用能力，掌握名词性从句在写作中的运用方法，反思学习效果并据此优化学习策略和方法，解决与生活实际相关的情境问题；

2、基于自主学习和小组合作探究，优化同学的习作，并且学会归纳名词性从句在写作中的运用方法，培养批判性思维能力；

3、行文表达时注意整合信用，合理运用名词性从句，使信息的表达更有层次，更连贯，更有说服力，进一步提升逻辑思维品质；

4、加深对跨文化交流的理解，形成自尊、自信、自强的良好品格，形成正确的价值观。

教学活动

步骤

过程

意图

时间&媒介